Caracteristicas De La Modernidad Y Post Modernidad

modernidad

*valorizacion del estudio como superaciones y progreso socio economico

*igualdad de los individuos

*obedecer normas

*reconocimiento y mistificaciones de figuras historicas

*repeticion de lo dado, sumision a los maestros

*busqueda de certezas

*rechazo y sancion, negativa del error

*clase magistral

*la memoria, la palabra, el pensamiento, la relexion

*valorizacion del docente como apostol del saber. la escuela como templo del saber

*aprecio de los libros y de la cultura ilustrada y literal

POSMODERNIDAD

*desvalorizacion del estudio

*libertada de los individuos

*sin represion

*aceptacion de las diferencias individuales

*aceptacion del principio d eincertidumbre

*aceptacion del error como paso constructivo del aprendizaje

*aula- taller

*la percepcion, la imagen, el sonido el pensamientodebil

*desvalorizacion de la escuela como anticuada e ineficiente y del docento como funcionario del sistema

*aprecio de los adelantos tecnologicos y de la comunicacionaestra Erin, puesto que la motivación en mis primeros momentos de práctica docente buscaban dejar una huella notoria en mi labor, pero el sistema rápidamente desfavorece estos aspectos. Esto lo vuelvo a percibir en los egresados que se incorporan con ideas frescas y la falta de apoyo delimita su trascendencia. Personalmente esta película revive ideas de creatividad, consolidando aspectos que más que trascendencia colectiva, necesitan aplicarse en el entorno inmediato, como lo hizo la profesora. Tal vez la idea de no poder modificar el contexto a gran escala, como lo fue en mi caso y en muchos egresados de las escuelas formadoras, es el primer obstáculo que apaga las ideas creativas, y lo ideal es seguir buscando y logrando impacto mínimo como lo hizo la maestra, al diseñar estrategias al ambiente pertinente y local, y sobre todo invertir y entregarse por completo.

El primer momento de la maestra en el salón de clase, confirma los antecedentes y exageraciones que la subdirectora le había referido, puesto que los alumnos lo que menos querían era estar en la escuela, lo hacían por la obligación marcada legalmente por la edad cronológica. El interés de estos radicaba en la sobrevivencia diaria, lidiar con los problemas familiares, mantener el status de poder, entre otras cosas. La escuela era algo sin significado claro. Ante esto la maestra comienza desarrollando la clase del “deber ser” del docente, con la movilización de lugares, explicación de contenidos y la búsqueda de interesar a los alumnos en la materia. Los resultados en este primer momento difícilmente iban a presentar reacción alguna de productividad en los alumnos, puesto que

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