Características de la escuela tradicional y escuela nueva
Enviado por Naye19902307 • 13 de Julio de 2017 • Tarea • 981 Palabras (4 Páginas) • 225 Visitas
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“Universidad ETAC”
Jazmín Nayelly Sosa Capelo
Sesión 1. Características de la escuela tradicional y escuela nueva
Teorías Contemporáneas en Educación
Mtro. Julio Montero del Puerto
Sábado 27 de mayo de 2017
INTRODUCCIÓN.
A través del desarrollo de la humanidad, se ha tenido la necesidad de crear modelos que apoyen a la transmisión de los conocimientos y experiencias de generación en generación.
Existen modelos que dictan como debe ser el proceso de enseñanza- aprendizaje, estás son la escuela tradicional y la escuela nueva.
Esta tarea tiene como objeto conocer las diferencias entre ambas escuelas, analizar cómo ha evolucionado la concepción del aprendizaje e identificar la influencia en la educación actual de dichas escuelas.
TABLA DESCRIPTIVA 1. “REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA NUEVA ESCUELA” | |||
ESCUELA | REPRESENTANTE | NACIONALIDAD | APORTACIONES |
TRADICIONAL | San Ignacio de Loyola | Española |
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Jan Amós Comenius | Checa |
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NUEVA | Jean-Jacques Rousseau | Suiza |
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John Dewey | Estadounidense |
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Ovide Decroly | Belga |
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TABLA DESCRIPTIVA 2. “CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y NUEVA”
ESCUELA TRADICIONAL | ESCUELA NUEVA | |
METODOLOGÍA | Los conocimientos, talentos y experiencias se centran en el profesor, es él que dará e imprimirá en la memoria del estudiante la información previamente estructurada y aprobada. Con un método de castigo- recompensa, de disciplina extrema y de diversas comparaciones entre lo que se considera correcto e incorrecto. | El alumno pasa a ser el centro de los procesos educativos. La escuela debe preparar al estudiante para enfrentar las necesidades que la vida le presenta. Las disciplinas se tornan humanistas. Se debe respetar la individualidad de los alumnos para poder desarrollar sus propios talentos. Se debe poner la individualidad al servicio de la comunidad. Trabajo en equipo. |
MATERIALES QUE UTILIZAN | Pizarrón, libros, pupitres siempre orientados hacia el profesor, un escritorio para denotar que la autoridad, en este caso el profesor, es el que manda y tiene la razón. Cuaderno y pluma para reproducir lo aprendido en clase. | Computadoras, internet, los libros sólo son un complemento para el aprendizaje. Los recursos didácticos apoyarán a la experimentación, contribuirán a educar los sentidos y desarrollar las capacidades y habilidades de cada alumno. |
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA | Los contenidos curriculares están estructurados conforme a las normas sociales. El alumno aprende repitiendo los conocimientos impartidos por el profesor, esto garantiza el aprendizaje. La información que trasmite el profesor es una verdad absoluta. El aprendizaje es acumulativo, sucesivo y continuo. Todos los alumnos aprenden igual. | Se aprende haciendo, la acción garantiza el aprendizaje. Los programas deberán ser diseñados a las necesidades de los alumnos. El aprendizaje depende de la experiencia y no de la recepción. Los contenidos deben partir de lo simple a lo complejo. Se incita a la investigación y autoaprendizaje.
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ROL DEL DOCENTE | Tiene un rol activo, es el emisor de la información, trasmite sus experiencias y las ve como verdades absolutas. Es la base y el éxito de la educación. | El docente pasa a ser un tutor en el proceso de aprendizaje. Cultiva la cooperación para la construcción del conocimiento. Es flexible en el desarrollo de la clase, involucra a los alumnos en experimentos para crear su propio conocimiento. |
ROL DEL ALUMNO | Tiene un rol pasivo, es sólo un receptor de los conocimientos, experiencias y valores que el profesor posee. Se dedica a imitar lo aprendido. | El alumno tiene un rol activo en el proceso de aprendizaje. El éxito del aprendizaje depende de la iniciativa para la investigación y experimentación. Aplica lo aprendido para explotar sus talentos. El alumno como artesano de su conocimiento. |
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