Caso clínico diagnóstico psicopedagógico

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombre                         : Trinidad

Fecha de Nacimiento         : 29 de abril de 2009

Edad                                 : 9 años, 1 mes

Establecimiento                 :

Curso                                 : 3° año de Educación General Básica

Fecha de Evaluación         : Mayo 2018

Evaluador                        :

II.- INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

• Pruebas Piagetanas
• Bevta
• Escalas Diagnósticas de lectura Spaches
• Benton Luria
• PEEC
• Yo siento, Yo pienso
• TEDE
• Test Wepman

III.- MOTIVO DE CONSULTA:

Mamá consulta por bajo rendimiento general y desmotivación.

IV.- ANÁLISIS CUANLITATIVO POR ÁREA

• Área Cognitiva:

• Procesos Psiconeurológicos: De los procesos básicos evaluados, el menor obtiene buen resultado en las actividades que evalúan coordinación visomotriz manual, orientación temporal y simbolización, completando las tareas sin mayores problemas y en el tiempo esperado. Algunas dificultades se encuentran en las actividades que requieren de orientación y organización espacial, confundiendo en ocasiones derecha-izquierda, espacio entre elementos, entre otros.

• Pensamiento: Trinidad se encuentra en el estadio operatorio concreto. Lo cual es adecuado para su edad y etapa de desarrollo.

• Atención – memoria: Trinidad es capaz de empezar y terminar las actividades solicitadas, sin embargo, muestra leves dificultades en centrar su atención cuando la actividad demanda mayor esfuerzo en la solución. En cuanto a su memoria verbal esta se observa descendida.

• Pensamiento: Trinidad se encuentra en el estadio operatorio concreto. Lo cual es adecuado para su edad y etapa de desarrollo.

• Lenguaje: En cuanto al seguimiento de instrucciones es capaz de seguir ordenes simples y complejas en forma oral. Se observa descendido el desempeño en la categorización y abstracción verbal.

• Discriminación auditiva: No se observan dificultades en esta área.

• Área Lectura:

En cuanto a la lectura oral, esta se observa palabra a palabra, se caracteriza por desatender los signos de puntuación, repite palabras, oraciones ya leídas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental.

Con relación a la comprensión lectora muestra un adecuado desempeño cuando la lectura es oral, sin embargo, muestra dificultades en la comprensión lectora cuando lee en forma silenciosa.

En cuanto a la exactitud lectora se observa un adecuado rendimiento en el reconocimiento de palabras, pseudopalabras y en el reconocimiento de pseudohomofonas de palabras.

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