Caso de Marcos y su familia (parte I)
Enviado por Jone Morillas • 25 de Noviembre de 2022 • Trabajo • 787 Palabras (4 Páginas) • 72 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
Educación y Atención Temprana | Apellidos: Morillas Viana | 16/11/2022 |
Nombre: Jone |
Caso de Marcos y su familia (parte I)
Nombre: Jone Morillas Viana
Fecha: 16/11/2022
Asignatura: Educación Temprana
UNIR
Autoevaluación:
Hoy en día, los servicios de Atención Temprana, poco a poco se van conociendo más. Como bien dice su nombre, según GAT (Grupo de Atención Temprana) (2005) la Atención Temprana consiste en dar respuesta lo antes posible a las necesidades transitorias o permanentes a los niños entre 0 y 6 años, con trastornos en su desarrollo (o los que tienen riesgo de padecerlos), y que tienen que ser planificadas por profesionales (de orientación intradisciplinar o transdisciplinar).
Esta vez, se nos presenta el caso (explicado previamente en la actividad) de un niño llamado Marcos. Su familia nos ha contado su historia, y ten cuenta cuales han sido sus vidas y la experiencia del parto gemelar, finalizándolo con un bebé prematuro y el otro fallecido a los 10 días, ha tenido que ser un momento de gran impacto en sus vidas, un golpe duro. Cuando me han contado la historia, me he quedado sorprendida, pero he tratado de comprenderlos y empatizar con ellos. El proceso que han tenido de atención temprana, desde mi punto de vista ha sido muy útil para poder ver y analizar los aspectos en los que va a necesitar ayuda Marcos. Para ayudarlos a ambos (Marcos y su familia) se podrían hacer varias reuniones y actividades (tanto en casa como en el aula) para ayudar a desarrollar las necesidades que tiene Marcos.
En cuanto al día a día de la profesora, al tener a Marcos como alumno, sabiendo cuáles son sus necesidades, su familia y por todo lo que han pasado, debería tener en cuenta la historia entera de marcos (ya que estamos hablando ahora mismo exclusivamente de él, si no, habría que tener en cuenta cada historial de cada alumno con diferentes necesidades). Siguiendo con el tema de las necesidades, también hay que tener en cuenta todas las habilidades que tiene que desarrollar Marcos, a la hora de crear, pensar y organizar actividades. Por todo ello, he escogido 6 de las habilidades a mejorar, y voy a diseñar una actividad por cada necesidad, para poder ir mejorándolas y a la vez poder realizarlas con el resto de la clase.
ACTIVIDAD 01: Movimientos de colores | ||
Objetivos |
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Desarrollo | Esta actividad se realizará a la hora de recoger todo lo que han usado en la sala. Para comenzar, los niños se tumbarán en el suelo boca arriba, distribuidos por toda la sala. La/el profesor/a, pondrá una canción sobre los colores. Los niños tendrán que atender a lo que dice la canción y cuando escuchen el nombre de un color, tendrán que repetir en voz alta ese nombre, levantarse y recoger todos los juguetes/materiales que sean de ese color y guardarlos en su sitio/caja. Así hasta recoger todos los juguetes de la sala y quede todo recogido. | |
Duración | 15-20 minutos. | |
Recursos necesarios | Juguetes, cajas y aparato reproductor de música. | |
Lugar | Sala de psicomotricidad. | |
Evaluación | ¿Ha podido realizar bien la actividad?, ¿Ha tenido dificultades a la hora de moverse?, ¿Consigue cambiar la posición de tumbado a sentado?, ¿Consigue mantenerse de pie? ¿Y con objetos en la mano?, ¿Se ha comunicado con sus compañeros al hacer la actividad? | |
ACTIVIDAD 02: ¡STOP! | ||
Objetivos |
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Desarrollo | La/el profesor/a pondrá diferentes canciones, y los niños tendrán que bailar. En cuanto se pare la música, los niños tendrán que permanecer quietos, como una estatua, y al volver a poner la música, tendrán que seguir bailando. | |
Duración | 10-15 minutos. | |
Recursos necesarios | Aparato reproductor de música. | |
Lugar | Aula | |
Evaluación | ¿Ha podido realizar bien la actividad?, ¿Ha tenido dificultades a la hora de moverse?, ¿Consigue mantener el equilibrio a la hora de mantenerse quieto?, ¿Interactúa con el resto de sus compañeros?, ¿Ha disfrutado la actividad?, ¿Se mueve con fluidez?, ¿Se lo ha pasado bien? | |
ACTIVIDAD 02: ¡Camareros a la vista! | ||
Objetivos |
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Desarrollo |
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Duración | ||
Recursos necesarios | ||
Lugar | Aula | |
Evaluación | ¿Ha podido realizar bien la actividad?, ¿Ha tenido dificultades a la hora de moverse?, ¿Consigue mantener el equilibrio a la hora de mantenerse quieto?, ¿Interactúa con el resto de sus compañeros?, ¿Ha disfrutado la actividad?, ¿Se mueve con fluidez?, ¿Se lo ha pasado bien? |
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