Parte I - La Enseñanza Del Español En La Reforma Integral De La Educación Básica

Parte I

La enseñanza del Español en la Reforma Integral de la Educación Básica

El propósito de la enseñanza del Español para la educación básica es que “los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar. Es preciso, que aprendan a utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, analizar y resolver problemas, y acceder a las diferentes expresiones culturales del presente y del pasado. Asimismo, es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo”.

Este propósito general pone el acento en dos características del lenguaje que se utiliza en las intenciones sociales: la diversidad de prácticas y el reconocimiento de los dos espacios principales en que ésta se desarrollan: la escuela y fuera de la escuela.

Propone que la clase de Español propicie que los alumnos aprendan a través del lenguaje a:

 Organizar su pensamiento.

 Organizar su discurso.

 Analiza y resolver problemas.

 Acceder a las diferentes expresiones culturales del presente y el pasado.

La asignatura de Español está enfocada al desarrollo de diversos aspectos que contribuyen a la integración de competencias que el alumno requiere para desempeñarse con éxito en los distintos campos de su vida: el ámbito del desarrollo personal, la participación ciudadana, el ámbito académico y el aprendizaje para la vida.

Los antecedentes de los programas de Español 2009

En 1993, la SEP se implantó en el país el plan y los programas de estudio para la educación primaria, como resultado de la suscripción del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica de 1992.

El plan y los programas de estudio de 1993 se mantuvieron sin modificación hasta el 16 de noviembre de 2001, en que se publicó en México el Acuerdo 304, “por el que se actualiza el diverso número 181, mediante el cual se establecen el Plan y los Programas de Estudio para la Educación Primaria”. Este decreto sólo modificó los Programas de Estudio para la asignatura de Español.

La renovación del programa de estudio de Español en el año 2001, obedece a diversos avances que hicieron necesario el cambio, la creación de Pronalees, que derivó la revisión de los programas de 1993, la generación de ajustes a los mismos, y la elaboración de 14 nuevos libros de Español para alumnos y maestros de primer a cuarto grado y seis ficheros de actividades didácticas, a razón de uno por grado.

De esta manera, los docentes de educación primaria de nuestro país, desde el año 2001 hasta la fecha han trabajado con dos programas de estudio y el de 2001.

En el año 2009 se inició la Reforma Integral de la Educación Básica, mediante la cual se renovaron los planes y programas de la educación primaria y se inició un proceso de articulación de la educación básica mediante la consolidación de la reforma de preescolar iniciada en 2004 y la reforma de secundaria que comenzó desde 2006.

Todos estos nuevos documentos conforman los antecedentes de los nuevos planes y programas de estudio 2009, en el que se incluye la asignatura de Español.

Tanto el programa de preescolar 2004 como los programas de estudio de Español para la educación secundaria 2006 contienen elementos que son retomados en los nuevos programas de Español 2009 y que conforman sus antecedentes.

El nuevo programa de estudio de Español 2009 se retoman varios aspectos de los programas de Español de secundaria de 2006, que es conveniente mencionar:

 La definición del lenguaje

 El enfoque

 Las consideraciones de las prácticas sociales del lenguaje como base para el planteamiento de los contenidos.

 El tratamiento de los temas de reflexión sobre el lenguaje.

 La organización de las prácticas sociales del lenguaje en ámbitos

 La forma de organizar el trabajo en el aula por medio de proyectos didácticos y actividades permanentes.

 Las consideraciones didácticas entre las que destaca la manera de realizar la evaluación.

¿Qué cambia en los nuevos programas y por qué?

Los principales cambios que tiene nuestro nuevo programa de Español con respecto a los anteriores son los siguientes:

 El enfoque actualizado

 La manera de plantear los contenidos

 La organización de los contenidos

 El trabajo didáctico en el aula

 Las formas de evaluación

Actualización del enfoque

Los planteamientos teóricos y didácticos plasmados en los programas de estudio de Español 2001 constituyeron un avance muy importante para la enseñanza del Español en nuestro país: la adopción del enfoque comunicativo y funcional. El nombre del enfoque, sus planteamientos y su fundamento fueron aceptados, sin embargo, su puesta en práctica no siempre se llevó con éxito al salón de clases. Se evidenciaron algunas de las deficiencias en los materiales educativos oficiales y en la práctica educativa.

Las deficiencias de aplicación del enfoque se atribuyen principalmente a una disociación entre la manera en que se plantean los contenidos en los programas y al tratamiento de los temas en el libro de texto.

Replanteamiento de los contenidos

Uno de los principales cambios de Español 2009, radica en la manera en que se plantean los contenidos: en lugar de la enunciación de los temas, los contenidos de los programas se establecen como procedimientos, acciones o prácticas. Los contenidos se elaboraron tomando como referente las prácticas sociales del lenguaje; lleva implícito la convicción de que el lenguaje se adquiere y se desarrolla en la práctica.

El cambio de los contenidos exige adoptar nuevas formas de enseñanza, establece cambios importantes en las formas de evaluación, y requiere un replanteamiento en la utilización de materiales didácticos, incluyendo la función y el uso de los libros de texto.

Premisa principal: el lenguaje se adquiere en la interacción social

Los programas de Español tienen su fundamento en un planteamiento: el lenguaje se adquiere y se desarrolla en la interacción social; que abarca las interacciones sociales en general: las relaciones que se dan entre las personas por medio del lenguaje oral o escrito cuando interactúan en lugares públicos, familiares, privados, escolares; incluyen

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