LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

DIPLOMADO:

 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

FACILITADOR:

 PROFR. ELPIDIO AYON SANCHEZ

ALUMNA:

 PROFRA.MITZARELYLAMARQUE GAXIOLA

LA CRUZ DE ELOTA, JUNIO DE 2012

Planeación Bimestral de Quinto Grado

Bloque V

Proyecto 1: Describir personas por escrito con diferentes propósitos

ESPAÑOL BLOQUE 5

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar retratos escritos de personas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.

• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.

• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Comprensión e interpretación

• Inferencias a partir de la descripción.

• Formas de describir personas en función de un propósito.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Empleo del lenguaje para describir.

• Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pág. 153.

• Reunir a los alumnos en equipos para comentar ¿en qué textos han leído descripciones de personas? ¿por qué creen que sea importante describir a una persona lo más detalladamente posible?

• Platicar acerca de la descripción y leer la pág. 153. Comentar al respecto.

• Hacer un ejercicio describiendo objetos en el salón.

• Leer la pág. 155 y rescatar los fragmentos descriptivos y fragmentos narrativos. Colorear con diferente color las frases.

Fichero del saber. Pág. 154.

• Anotar las características de los textos narrativos y descriptivos y poner una frase como ejemplo de cada uno de ellos.

• Comentar las diferencias entre ambos textos.

A buscar. Pág. 155

• Buscar textos con descripciones de personas. Pueden ser tomadas de un cuento, un poema , una nota periodística o texto científico.

• Seleccionar en equipo una descripción. Poner atención en las palabras que utiliza.

• Leer el fernangrama y comentar sus características.

• Llenar el cuadro final de la pág. 155 con los textos conseguidos.

Diferentes formas de describir. Pág. 156

• Aplicar la actividad: a jugar con las palabras. Elaborar descripciones graciosas de animales, profesiones u objetos. Realizar un memorama, recortando las tarjetas a la mitad. Ver el ejemplo en el libro.

• Hacer un mapa conceptual con los tipos de descripción: técnica, objetiva, subjetiva y literaria, de la pág. 156

Palabras para describir. Pág. 157

• Revisar más textos y localizar descripciones de personas. Identificar cuáles son técnicas y cuáles son literarias. Identificar adjetivos calificativos y adverbios.

• El maestro debe describir a un alumno, mientras se hace esto, los alumnos dibujan la descripción. Al final todos comparan su dibujo para saber cuál estuvo más parecido a la descripción.

• Aplicar: a jugar con las palabras. Recortar un rostro de una revista, partirla a la mitad y entregarla al profesor. Dar a cada alumno una mitad y pasar al frente para describir la mitad que tocó. Encontrar su otra mitad de acuerdo a la descripción dada.

• Jugar al retrato hablado. Pág. 158. Un compañero describe a una persona y otro la trata de dibujar. Exponer los retratos.

Producto final. Pág. 158

• Escribir la descripción de una persona de preferencia compañero de grupo.

• Dar a revisar el borrador a otro compañero.

• Pasar en limpio y leer ante el grupo.

• Entregar su descripción a la persona que describieron.

• Exponer todas las descripciones, pueden acompañarlas de una fotografía.

• Escribir las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas.

• Realizar la autoevaluación. Pág. 159

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto 152 a la 159

• Textos que contengan descripciones de personas.

• Ilustraciones o fotografías de personas.

• un cuento, un poema, una nota periodística o texto científico.

• Hojas blancas, fotografías.

• Recortes de revista.

• Libros de gramática de la lengua española.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formación cívica y ética

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura de textos descriptivos para identificar características de personajes y el propósito de la descripción.

• Notas con los aspectos más sobresalientes de las descripciones que leyeron.

• Selección de personajes célebres para realizar un retrato escrito.

• Fichas informativas a partir de la investigación del personaje elegido.

• Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características:

--Recupera las características físicas y de personalidad de la persona descrita.

--Claridad y cohesión.

--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.

--Ortografía y puntuación convencionales.

Producto final

• Retratos escritos de personas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades grupales e individuales de los alumnos.

DOSIFICACIÓN DE TEMAS, CONTENIDOS Y PROYECTOS DEL QUINTO BIMESTRE

QUINTO GRADO

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA

PROYECTO 1

ÁMBITO DE LA LITERATURA.

Práctica social de lenguaje: describir personas por escrito con diferentes propósitos.

Tipo de texto: Descriptivo.

• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.

• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo

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