Como Aprender Los Niños

¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?

Los niños a prenden lo que ven y lo que viven. Todos nuestros niños tienen la facultad de procesar la información y a través de las experiencias adquiridas que se traducen en conocimiento mediante los procesos cognitivos como los que hace mención Piaget en la teoría cognitiva que en resumen nos expresa que el niño aprende mediante los diversos procesos cognitivos que va desarrollando desde su nacimiento hasta la adolescencia todo ello a través de la percepción, por lo contrario Vygotsky nos menciona que todo niño aprende de la convivencia con sus pares y la sociedad dentro de un contexto plenamente sociocultural el niño aprende de lo que ve en sociedad y de lo que vive dentro de su contexto. Ambas posturas aunque manejan planteamiento diferentes sobre como aprende el niño vas encaminadas a un mismo fin, es por ello que nosotros como decentes una vez considerado dichas posturas, nos facilite la práctica docente y la mejora en las estrategias de aprendizaje planteadas dentro del aula para lograr así los aprendizajes esperados en los alumnos.

Dichos aprendizajes esperados son parte fundamental y un punto de partida esencial en la construcción o reconstrucción de conocimientos ya que se parte de lo que el niño sabe, ello marca el rubro del proceso formativo de los alumnos. Es importante que los aprendizajes esperados se definan bajo una secuencia lógica de desarrollo de la competencia organizando el aprendizaje desde los niveles más básicos hasta alcanzar los avanzados, ya que dichos aprendizajes esperados constituyen un referente obligado en la planeación y en la evaluación así mismo permiten ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didácticas a las necesidades particulares de los alumnos.

Esos aprendizajes esperados se tienen que considerar dentro de un proyecto que es como se trabajan normalmente los temas, la implementación y ejecución de los proyectos nos permiten desarrollar en el alumno el trabajo colaborativo y la asociación de sus conocimientos a través del desarrollo cognitivo y social propiciando en el alumno la reestrucción de sus conocimientos previos, llevando un proceso de reflexión más que memorización, una participación activa y social, marcado de actividades permanentes que son elementos complementarios que nos permite impulsar el desarrollo de dichas habilidades lingüísticas de los alumnos, estas actividades antes, durante y después de los proyectos didácticos, en resumen nos sirven como reforzamiento de las habilidades que el alumno debe ir desarrollando a lo largo de su formación.

MARÍA ELENA BERNAL GARCÍA.

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