Como Relatar Una Experiencia Pedagogica

CAMBIOS RELEVANTES EN PLANES Y PROGRAMAS DEL 2011

• El desarrollo de competencias se liga a estándares que se comparan con sistemas educativos internacionales y de esta manera el modelo educativo queda expuesto a la inspección pública y con la oportunidad de rendir cuentas y mejorar continuamente.

• El aprendizaje de los estudiantes está orientado al desarrollo de competencias bien definidas, útiles para su formación científica básica, para su vida y para el desarrollo del país.

• Las competencias que se favorecen vienen especificadas al inicio de cada bloque como anteriormente estaban los propósitos en los programas del 2006.

• Los temas y subtemas se encuentran dentro del apartado de contenidos que ocupa el lugar que anteriormente tenían los comentarios y sugerencias didácticas que desaparecieron.

• Los programas de Ciencias ahora se organizan en torno de cinco ámbitos que tienen orientación a los temas clave para que se comprendan los variados fenómenos y procesos de la naturaleza. Al igual que en los programas del 2006 los ámbitos se relacionan con preguntas de cierto modo detonadoras que permiten abrir el horizonte de los alumnos en la búsqueda de las respuestas que a su vez vincula los distintos ámbitos.

• Los aprendizajes esperados se redujeron: En ciencias III en el bloque I quedaron 17 de 32, en el bloque II 20 de 31, en el bloque III 16 de 24, en el bloque IV 13 de23 y por último en el bloque V 4 de 32.

Cumplir con los aprendizajes esperados dará como resultado la obtención de las cinco competencias para la vida, a través de la promoción de ambientes de aprendizaje que los favorezcan.

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