Comparando el rendimiento

comparando el rendimiento de cada alumno con el de los demás miembros del grupo evaluado. Los juicios evaluativos no son absolutos sino relativos. La clasificación o calificación que se asigne a un alumno dependerá de las características del grupo del que forma parte en el momento de ser evaluado. El desempeño grupal promedio y su variabilidad constituyen la norma o marco de referencia para analizar y valorar la calidad del rendimiento. Los resultados obtenidos proporcionan escasa información sobre el grado de eficiencia que el alumno posee respecto de las capacidades que se están evaluando. Sólo señalan si un alumno tiene mejor o peor, mayor o menor capacidad que sus compañeros para enfrentar una tarea dada. Visto así, este enfoque puede ser útil para seleccionar a aquellos alumnos que estén en mejores condiciones o sean más aptos para ejecutar una actividad determinada. Las pruebas deben permitir establecer diferencias de desempeño entre los miembros del grupo evaluado. Para ello, las preguntas deberán poseer, previa aplicación y análisis piloto, un mediano grado de dificultad y un índice de discriminación alto y positivo. Cuanto mayor sea la variación (dispersión) de los resultados de una prueba en un grupo, más útil y significativa será la comparación entre la puntuación de un alumno y el desempeño del grupo. Los resultados de las pruebas son válidos, útiles y por tanto generalizables únicamente dentro del mismo grupo evaluado.

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