Competencias Comunicativas

Competencias comunicativas

Adquisición de la pragmática (uso del lenguaje): según Halliday, el progreso hacia el sistema adulto atraviesa por tres fases:

• La fase I, en la que se incluyen seis funciones:

1. función instrumental, por la que el niño consigue los objetos que satisfacen sus necesidades.

2. función reguladora, le permite que alguien haga algo.

3. función interaccional, en la que el lenguaje es utilizado para la interacción social.

4. función personal, que se utiliza como medio de expresión personal y para introducir al hablante en el acto del habla.

5. función heurística, en la que el lenguaje permite explorar su contorno y aprender.

6. función imaginativa, por la que se utiliza el lenguaje para crear un entorno (juegos, narraciones, etc.).

• La fase II posee un carácter transicional y tiene las siguientes funciones:

• pragmática (se refiere al lenguaje en cuanto acción, y procede de la función instrumental y de la reguladora).

• matética (es el lenguaje en cuanto aprendizaje y procede de la personal y *heurística); y, por último, la función.

• ideacional, que contribuye la ambas.

• La fase III constituye el comienzo del sistema adulto. Destacan tres funciones:

• la ideacional.

• la interpersonal.

• y la textual.

Según la clasificación propuesta por Jean Piaget, entre los dos y los cinco años el lenguaje del niño se caracteriza por el monólogo, al que sigue el monólogo colectivo (nivel I). De los cinco a los siete años tiene lugar a asociación del interlocutor a la acción del pensamiento (nivel 2A, primer tipo), la pelea (nivel 2B, primer tipo), la colaboración en la acción o en el pensamiento no abstracto (nivel 2B de segundo tipo), la discusión primitiva (nivel 2B de segundo tipo), la colaboración en el pensamiento abstracto (nivel 3A), y a partir de los siete años la discusión verdadera (nivel 3B).

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