Comо influye la violencia en el ámbito educativo

Cómo influye la violencia en el ámbito educativo

How Violence Affects Education

Irwin Eduardo Gámez Rodríguez

irwingamez4@gmai.com

Escuela Normal Superior de Hermosillo

Dania Alejandra Lauterio Chávez

lauteriochavez@gmail.com

Escuela Normal Superior de Hermosillo

Vannesa Mariana Pacheco Medina

vannesa1997123@gmail.com

Escuela Normal Superior de Hermosillo

Rosa Ascención Espinoza Cid

rosa_espinoza@hotmail.com

Escuela Normal Superior de Hermosillo

Resumen

Nuestro proyecto de investigación está enfocado en tener una visión de cómo influye la violencia en el ámbito educativo, en especial en el contexto en el cual se llevó a cabo nuestra práctica docente. Fue en este espacio en el que pudimos darnos cuenta de la forma negativa de interactuar entre sí de los estudiantes. El objetivo principal de esta investigación es determinar las diferentes formas en que se ve afectado el desempeño en la clase de inglés de los alumnos implicados en actos de violencia, ya sean agresores o víctimas.

Palabras clave

Violencia, bullying, ambiente escolar y conductas.

Abstract

Our research project is focused on having a view of how violence influences the educational field; especially, in the context where our teaching practice took place. It was in this scenario where we realized the negative interaction among students. The main purpose of this investigation is to determine the ways that the English class development of the students involved in violence situations, whether they are bullies or victims.

Key words

Violence, bullying, school environment and behavior.

Introducción

Un problema que se presenta en la actualidad y va creciendo con forme pasan  los años, es la agresión escolar y la violencia  que se presenta y se puede observar entre los estudiantes de educación secundaria, siendo éste problema de tal intensidad que ha provocado incidentes negativos en los adolescentes tanto cómo dificultades en el aprendizaje hasta abandono escolar.  La violencia escolar es un fenómeno que debe ser asumido de manera grupal, las autoridades educativas, los docentes, los padres de familia y los propios alumnos. Las conductas de agresión y violencia alteran el ambiente escolar repercutiendo negativamente en el aprendizaje. Un buen clima escolar que favorece el aprendizaje estaría definido por tres factores: no violencia, ausencia de perturbaciones para estudiar y amistad (Ascorra, Arias y Graff, 2003). Este tema de estudio nos resultó interesante ya que en nuestra primera jornada de prácticas del cuarto semestre tuvimos la oportunidad de impartir clases en una escuela secundaria, fue donde pudimos percibir el bajo número de estudiantes que estudiaban en dicha escuela, la convivencia escolar en este espacio, la disrupción en las aulas, los problemas de disciplina y cómo influye el contexto de esta en la educación de los alumnos. El tema de violencia escolar problemática definida como bullying ha generado alertas en las instituciones educativas a nivel mundial.

Marco teórico

        La figura no. 1 muestra el esquema teórico elaborado a partir de los conceptos discutidos para respaldar esta investigación.

Figura no. 1. “Esquema teórico”

[pic 1]

Gámez, Lauterio, Pacheco y Espinoza (2018)

El primer concepto a abordar es el de Violencia Escolar, de acuerdo a la OMS (2002) es uso de la fuerza física o del poder contra otra persona o grupo de personas y cuyas consecuencias pueden resultar en lesiones físicas, emocionales, psicológicas, o muerte. Incluyendo la intencionalidad de producir daño en la comisión de estos actos.

Después de esto tenemos diferentes factores que influyen en la violencia escolar, en primer término tenemos

• Acoso escolar o bullying, en el cual Ferran (2006) nos dice que “el bullying es un fenómeno que afecta a todas las clases sociales y se da por igual en niños y niñas, si bien en estas últimas se percibe más una violencia psicológica y en aquellos predomina la componente física” (p. 67).
• La disrupción en el aula es el segundo factor. Las conductas disruptivas son “toda actividad mediante las cuales el alumno transgrede, viola o ignora la normativa disciplinaria establecida” (Gómez y Serrats, 2005, p. 11).
• Como tercer factor está la conducta antisocial Álvarez-Cienfuegos y Egea (2003), proponen que la conducta antisocial es una conducta patológica y engloba varios rasgos que se manifiestan en mayor o menor medida dependiendo del sujeto.
• Como último factor se encuentra conducta, Robbins (2004) menciona que esta se investiga de acuerdo al impacto del comportamiento en otras organizaciones que tienen los individuos, grupos o estructuras.

Todos estos factores afectan directamente al rendimiento escolar del alumno, Jiménez (2000) postula que el rendimiento escolar es un nivel de conocimientos que en este caso el alumno demuestra en la materia y se determina entre la edad y el rendimiento académico. A su vez, en el rendimiento académico, intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad, entre otros) y motivacionales, cuya relación con el rendimiento académico no siempre es lineal, sino que está modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, actitud.

Método

        La figura no. 2 es una representación gráfica de la metodología utilizada para la fase de diagnóstico de esta investigación.

Figura no. 2. “Esquema teórico”

[pic 2]

Gámez, Lauterio, Pacheco y Espinoza (2018)

La metodología utilizada en nuestro proyecto de investigación tuvo un enfoque cualitativo, en donde usamos dos técnicas, la entrevista y la observación; los instrumentos utilizados en dichas técnicas fueron un guion de entrevistas el cual fue aplicado a 12 alumnos de Segundo Grado, y en nuestra observación utilizamos como instrumento el diario de campo donde plasmamos lo observado en 3 grupos de Segundo. Todo esto se llevó a cabo en una Escuela Secundaria de tipo General ubicada al norte de la ciudad.

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