Conductas Disructivas

Conductas Disruptivas

Reciben tal nombre debido a que su presencia implica la interrupción o desajuste en el desarrollo evolutivo del niño imposibilitándolo para crear y mantener relaciones sociales saludables, tanto con adultos como con sus pares. Conglomerado de conductas inapropiadas o “enojosas” de alumnos que “obstaculizan” la “marcha normal” de la clase: Falta de cooperación, mala educación, insolencia, desobediencia, provocación, agresividad, etc. Se muestran en estrategias verbales o en estrategias no verbales. La disrupción dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Suelen ser producidas principalmente por niños/as que quieren llamar la atención de sus compañeros/as o del adulto y que tienen problemas de carencia de normas/afecto, muy impulsivos/as, etc. Son tácticas para probar al adulto y tener protagonismo entre los demás niños

Características de las Conductas Disruptivas

Mala educación.

Insolencia.

Falta de cooperación.

Desobediencia.

Provocación.

Agresividad.

Se puede notar en estrategias verbales y no verbales.

Dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales.

Causa gran estrés en el profesor.

Suele ser producida principalmente por alumnos que quieren llamar la atención

Impulsivos

Etiología de las Conductas Disruptivas

Factores psicológicos:

Sentimientos de abandono y desesperanza

Maltratos físicos y verbales previos a la institucionalización

No escolarización

Ningún establecimiento de límites y normativas en el núcleo familiar

Presencia de un trastorno psicológico (TDAH, trastorno disocial, ansiedad, estrés, depresión infantil, etc)

Discriminación o rechazo

Factores familiares:

Base genética.

Interacción padres e hijos:

Actitud de los padres hacia el niño/a durante los primeros años ESENCIAL

Uso de métodos de disciplina excesivamente autoritarios o relajados por parte de padres se relaciona con la delincuencia y conductas antisociales

Permisividad y tolerancia hacia -dicha conducta la refuerzan

Otros factores familiares

Malos tratos y modelado violento familiar

Falto de afecto entre los cónyuges

Familias numerosas

Factores escolares:

El contexto escolar puede provocar el aprendizaje de interacciones agresivas produciendo un aprendizaje directo o vicario

Relaciones profesor/a- profesor/a:

Falta de consenso sobre estilo de enseñanzas y normas de convivencia.

Inconsistencia en la actuación ante los alumnos.

Falta de respeto hacia los compañeros.

Poca implicación en las decisiones del centro.

Relaciones de poder/victimización entre los propios profesores/as

Tendencia de profesores a trabajar solos.

Relaciones profesora- alumno:

Falta de motivación hacia los contenidos

Dificultades para establecer canales de comunicación

Alumnos con conductas disruptivas

Metodología de trabajo poco atractiva

Falta de sensibilidad por parte del docente

Dificultades del profesor/a para controlar al grupo y hacer valer su autoridad

Relaciones alumno/a – alumno/

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