Construccion De Un Test

• La TCT ha sido el modelo dominante en la teoría de tests durante gran parte de siglo y, aun hoy en día, tiene una vigencia más que notable en el campo de la práctica de la evaluación psicológica Y educativa. Esta teoría arranca de los trabajos pioneros de pearman (1904, 1907, 1913) Y se desarrolla en conjunción con las teorías sobre la inteligencia. No en vano, Spearman no es sólo el padre de la TCf sino que es también el primero en formular una teoría psicológica de la inteligencia (Spearrnan, 1923, 1927).

• A su vez, los orígenes de la TRI se pueden remontar a los trabajos de Thurstone en la década de los 20. Sin embargo, a pesar de la aparición de trabajos esporádicos en los años 30 y 40 (Lawley, 1943, 1944; Richardson, 1936; Tucker, 1946), es en la década de los 50 y 60 cuando realmente emerge la TRI, siendo un hito fundamental en la historia de estos modelos la publicación en 1968 del libro de Lord y Novick Statictical Theories ofMental Tests Scores, que señala el comienzo de la influencia de la TRI. A partir de ese momento, se multiplican los trabajos con estos modelos, se amplía cada vez más su campo de aplicación, aparecen monografías sobre el tema en las revistas más importantes del área, a la vez que crece considerablemente el número de libros y manuales publicados Y se 'generaliza su uso en grandes empresas y compañías de tests, así como en los departamentos de educación de distintos países y estados americanos la TRI se desarrolla en un contexto bastante diferente al de la TCt, su desarrollo no se vincula a teorías de la inteligencia sino a problemas técnicos en la construcción de tests y en la estadística matemática (Embretson, 1985) y, por otro, aunque las ideas no son nuevas, el soporte matemático, informático y tecnológico necesario para ser aplicada sí lo es (Jaeger, 1987). Es decir, sólo recientemente se ha dispuesto de la tecnología necesaria de ordenador para implementar los algoritmos que pemiten estimar los parámetros de estos modelos. . .

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