Construcción Del Conocimiento Y Su Implicación Con El Currículo Escolar

El presente ensayo relaciona las ideas expuestas mediante las investigaciones realizadas considero que la Construcción del conocimiento y su implicación con el currículo escolar postula que el conocimiento se produce mediante un proceso largo de construcción que inducen al alumno a contrastar y replantear constantemente lo que aprende.

Según César Coll, importante autor y representante de este enfoque, desarrolla los aspectos psicológicos en la estructuración del currículum escolar en educación básica. Sus aportaciones se consideran importantes, ya que la mayoría de los trabajos en este tema se habían hecho pensando en la educación superior.

En la actualidad la educación básica está envuelta en un proceso de transformación que pretende que los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria, formen en su conjunto un proceso que permita el desarrollo de competencias para la autonomía en el aprendizaje. Con respecto a lo anterior Coll considera que es apropiado que todos los niveles de enseñanza obligatoria (preescolar, primaria y secundaria) tengan un diseño curricular con un modelo base con los mismos principios y estructura, siendo a la par flexibles para adaptarse; lo cual, a mi consideración es apropiado para evitar saltos o eslabones sueltos entre los distintos niveles de enseñanza.

Este modelo tiene como marco de referencia malos enfoques cognitivos de los cuales destacan: la teoría de Jean Piaget, la teoría de los procesos superiores de Vygotsky, la psicología cultural de Michael Cole, la teoría de aprendizaje verbal significativa de Ausubel, la teoría de asimilación de Mayer, la teoría de los esquemas y la teoría instruccional de la elaboración de Merril y Reigeluth. En congruencia con lo anterior encuentro que el Plan de Estudios vigente para la educación Básica parte de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio, y que se expresan en los principios pedagógicos, los cuales son las condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Los materiales educativos relativos al plan y programas de estudio vigentes deben orientarse hacia el desarrollo de competencias, la inclusión de situaciones de la vida cotidiana, además de la incorporación de retos acordes con el nivel de desarrollo cognitivo de los alumnos. Todo ello bajo unos lineamientos base para los distintos niveles, como por ejemplo, el trabajo colaborativo que alude a que estudiantes y maestros orienten las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.

Desde mi punto de vista es necesario comprender como aprende el que aprende para generar un ambiente que acerque a los estudiantes y docentes al conocimiento significativo

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