Constructivismo
Enviado por EveOscar • 24 de Junio de 2013 • 236 Palabras (1 Páginas) • 261 Visitas
Constructivismos
Psicogenético
Ausubeliano
Teoría de los esquemas
Del aprendizaje
estratégico
Sociocultural
Constructivismo radical
Construccionismo social
¿Quién construye? El sujeto-alumno como constructor
de la realidad y de sus esquemas
cognitivos El alumno como constructor de
significados El alumno como constructor de
esquemas El aprendiz como constructor de
formas personales y estratégicas
de aprender El aprendiz como co-constructor
de la cultura gracias al apoyo de
los otros El sujeto-alumno como constructor La comunidad, el grupo como
constructor
¿Cómo se construye? Por la aplicación de estructuras y
del mecanismo de equilibración Por la interrelación de los conocimientos
previos con la información
por aprender que el currículo proporciona Por la interrelación entre los esquemas
y la nueva información Por la aplicación metacognitiva reflexiva
y autorregulada de las
estrategias cognitivas Participando en ZDP con los que
saben más Por la aplicación de los mecanismos
de construcción endógenos Por convención intersubjetiva
Diferencias*
Foco del análisis En los mecanismos y procesos
constructivo-estructurantes. En los
procesos psicogenéticos En los procesos de asimilación y
retención de significados En los procesos de construcción y
uso de los esquemas o modelos
mentales En la aplicación autorregulada
de las estrategias cognitivas y en
el conocimiento metacognitivo En la interacción del sujeto con
los otros, en la mediación social y
en los procesos socioculturales En el sujeto constructor En las formas de discurso que
usan las personas en sus encuentros
sociales
Proceso del aprendizaje Determinado por las estructuras
cognitivas que son producto del desarrollo cognitivo. Influenciado por las ideas subsunsoras.
Provoca reestructuraciones de
distinto tipo (subordinado, supraordinado,
coordinado) Determinado por los esquemas preexistentes.
Puede provocar reestructuraciones
de distinto nivel (acumulación,
ajuste y reestructuración) Determinado por el uso de estrategias
cognitivas, la reflexión metacognitiva y la autorregulación. De aculturación o apropiación de
instrumentos y significados culturales
que ocurre en situaciones y prácticas
culturales (p. ej. las educativas) De interpretaciones relativistas pero
viables Saber cómo usar modos de discurso
dentro de comunidades discursivas
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