Corrientes Pedagogicas

Las corrientes pedagógicas contemporáneas no se agotan en las que se derivan de la psicología. Otras

corrientes tienen sus principios, sus categorías y fundamentos teóricos en la filosofía y en la

sociología. La Pedagogía crítica, por ejemplo, tiene su fuente en la teoría filosófico-social de

pensadores y sociólogos (basados en la escuela de Frankfurt) que han hecho aportaciones importantes para la explicación de los problemas actuales de la sociedad y sobre su posible solución. Por eso en

la Unidad IV se propone el estudio de la Pedagogía crítica como corriente pedagógica que posibilita

a los estudiantes la reflexión, análisis y crítica de su práctica docente; es decir, que los profesoresalumnos piensen su quehacer educativo y lo problematicen a fin de que encuentren nuevos caminos

de solución y, por ende, sean capaces de elaborar estrategias didácticas alternativas.

En el mapa curricular de la licenciatura sólo tenemos un curso disponible para las corrientes

pedagógicas; por ello, atendiendo al propósito general de la licenciatura, a la congruencia vertical y

horizontal entre los cursos, a los escenarios educativos futuros que enfrentará el profesor en servicio

o el gestor educativo y a las sugerencias que los asesores de las Unidades UPN hicimos, el recorte

curricular que se propone considera tres corrientes actuales de la pedagogía: la Pedagogía institucional, la Pedagogía crítica y la Pedagogía constructivista.

Consideramos que existe un número mayor de corrientes contemporáneas de la pedagogía, sin

embargo, las que aquí se presentan animan y orientan una acción pedagógica constructiva congruente con el modelo curricular de la licenciatura y con las necesidades de innovar la práctica docente de

los profesores así como de apoyar el tránsito de los profesores-alumnos por el Eje metodológico, ya

que allí se concretan las derivaciones metodológicas de los supuestos teóricos y filosóficos trabajados

en la Línea psicopedagógica.

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