Curva Experimental de retención.

Curva Experimental de retención

Introducción

Hermann Ebbinghaus nacio el 24 de Enero de 1850 en Barmen, Alemania, y fue hijo de un rico comerciante luterano llamado Carl Ebbinghaus. En el año de 1867, cuando contaba con 17 años, comenzó a asistir a la Universidad de Bonn, donde planeaba estudiar historia y filología. Aun asi, durante ese tiempo desarrollo un gran interés por la filosofía. 3 años después, recibió su doctorado el 16 de agosto de 1873, cuando contaba con 23 años de edad. En 1880 se convirtió y fue aprobado como Dozent en la Universidad de Berlin y en 1885 publico una de sus obras más conocidas, llamada “Sobre la memoria”. Gracias a su investigación con las silabas sin sentido, Ebbinghaus, demostró a temprana época que para mantener el “recuerdo” o para que se lleve a cabo el aprendizaje basta con la influencia de la simple repetición.

Objetivo.

Obtener y desarrollar una escala de medición en la cual podamos cuantificar la memoria y la retención.

Procedimiento.

Se desarrolla una lista de 30 silabas sin sentido, formadas por consonante, vocal, consonante; examinando que estas silabas sin sentido no se repitan o tengan algún cognado con alguna palabra en el idioma castellano o en algún otro idioma, esta lista se le entregara al sujeto de prueba (SP) para que se memorice las 30 silabas sin sentido, exclusivamente leyendo dicha lista. En el momento en que el SP confirme que ha aprendido  en su totalidad la lista, se le retira por completo la lista y se le pide al SP que en eso momento le repita las 30 silabas sin sentido; de igual forma se esperara 20 min. para volver a repetir las 30 silabas sin sentido, y de la misma forma en los siguientes horarios: 60min., 9hrs., 24hrs., 2días, y 6 días; registrando los datos de cada uno de los episodios en los cuales el SP repetirá lo que recuerde de la lista de silabas sin sentido, así mismo se registraran comentarios sobre el SP. Al término de la prueba se graficaran los resultados para determinar la escala en la cual la memoria y retención, aumenta, se mantienen o disminuye.

Sujeto (s).

SP1: Gissel Saldivar

SP2: Andrea Salinas

Instrucciones:

1. El SP deberá leer la lista de silabas sin sentido y memorizar los 30 reactivos
2. Solo tiene una oportunidad de memorizar la lista ya que en ningún momento después de memorizarla se le puede proporcionar nuevamente.
3. En el momento en que el SP allá memorizado la lista, se le retira y se le pide que enuncie las silabas sin sentido que memorizo.
4. El SP, no podrá escribir o grabar las silabas sin sentido para su repaso
5. Se le pedirá nuevamente que enuncie las silabas sin sentido que recuerde o el total según sea el caso, en los tiempos determinados.

[pic 1]

Observaciones.

Al realizar esta prueba se logra observar cierta frustración y desesperación en los sujetos de prueba ya que el no lograr retener los reactivos de la lista de silabas sin sentido, en el caso del SP1 al no recordar empezaba a tener cuadros de enojo, mas sin embargo su forma de recordar las silabas era asociando con palabras que fueran similares lo cual ayudaba a la asociación. En el caso del SP2 su reacción era de pena ya que el no retener el total de silabas sin sentido pensaba que se le marcaria como un individuo con poco memoria.

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