¿Cuál es el comportamiento y el proceso cognoscitivo de los niños en cada una de sus etapas de crecimiento según la teoría de Piaget en el desarrollo infantil?

¿Cuál es el comportamiento y el proceso cognoscitivo de los niños en cada una de sus etapas de crecimiento según la teoría de Piaget en el desarrollo infantil?

En este ensayo se indagara que hay algo importante y esencial en la perspectiva piagetiana para la comprensión del desarrollo infantil, por lo tanto darnos una idea de la teoría y de sus aplicaciones que responderán a nuestra pregunta de investigación.

Donde hablaremos un poco de la vida de Piaget, sus estudios, sus investigaciones, obras y aportes más importantes en la psicología infantil, además observaremos detenidamente que influyo en el desarrollo evolutivo del conocimiento, como son las etapas que se dan en los primeros años de vida que configura las estructuras mentales cognoscitivas para el pensamiento y su trascendencia través de las experiencias y el entorno que hace que se modifique a medida que va pasando el tiempo, por esta razón se habla de las etapas que configuran el desarrollo del ser humano.

Jean Piaget fue un epistemólogo, biólogo, lógico y psicólogo, nació el 9 de agosto de 1986 en Neuchâtel (Suiza) y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra, que en los últimos cincuenta años ha revolucionado el campo de la psicología infantil. (Richard M. Hersh, 2002)

Es el hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. Su padre, fue profesor de literatura medieval. Su madre, era francesa, religiosa, inteligente y tenía una personalidad neurótica y problemática. Jean Piaget se destacó en los estudios secundarios, pero tomo una actitud rebelde, ya que quiso cruzar los límites de la enseñanza básica, porque la dominaba sin esfuerzo y más que nada porque sentía el deseo de conocer a toda costa. (Vidal, F., 1998)

Su entrada en el mundo científico es temprana; su primer artículo un estudio sobre un gorrión semialbino que había observado tenía 10 años de edad, el cual fue publicado en la “Revista de Historia Natural de Neuchâtel”, donde fue invitado a ocupar el cargo de curador del Museo de Historia Natural de Ginebra, pero la invitación fue cancelada por su corta edad. Unos años después, interesado por los fósiles, se presentó al Museo de Historia Natural de Neuchâtel con el deseo de trabajar. Su director, le facilitó la entrada, orientándole en la clasificación de su colección de conchillas y enseñándole moluscología. Mas adelante a sus 15 años de edad publico artículos sobre las conchas. (Vidal, F., 1998)

Jean Piaget se matriculó en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Neuchâtel, del cual se graduó, y en 1918, hizo un Doctorado con una tesis sobre malacología titulada “Los moluscos de Vallais”. Luego se dedicó a trabajar en la clínica psiquiátrica, donde aprendió la asistencia clínica, la confección de las historias, o biopatografías. Pero solamente duró un año, porque decidió seguir estudiando en París. Allí trabaja en el Laboratorio de Alfred Binet por un año y estudia problemas relacionados con el desarrollo dla inteligencia (Munari, A. 1994)

Jean Piaget siguió estudios de psicopatología en la Sorbona. Y al mismo tiempo trabajó con Teófilo Simón, que contribuyó con Binet en la elaboración de los tests de inteligencia. Estos test consisten en preguntas que involucran relaciones de una parte con el todo, tales como: “algunas de mis flores son ranáculas. ¿Mi ramo contiene: a) sólo flores amarillas; b) algunas flores amarillas; c) ninguna flor amarilla?” Preguntas como estas, descubrió Piaget, eran muy difíciles para niños menores de once a doce años porque tenían dificultades para comprender la relación que existían entre la parte (flores amarillas) y el todo (el ramo). Piaget encontró más interés en el por qué los niños fracasaban en los test que en el establecimiento de las normas para el éxito. (Foix, J.c., 2009).

En Ginebra, en el año de 1923, contrajo matrimonio con una de sus alumnas del Instituto, Valentine Chatenay, con quien tuvo tres hijos que le permitieron estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Junto con su esposa, pasó mucho tiempo observando el comportamiento espontáneo de sus hijas: Jacqueline, Lucienne y Laurent. (Taborda, M.C., 2009)

En 1926 fue nombrado Profesor de Filosofía en la Universidad de Neuchâtel, donde a partir de 1929 ocupó la cátedra de Psicología Infantil e Historia del Pensamiento Científico, para más tarde desarrollar la de Psicología Experimental. Además durante esta época dio cursos de Filosofía, Psicología y Sociología en algunas universidades, especialmente en Lausana. (Taborda, M.C., 2009)

Desde 1937 hasta 1954 fue Profesor de Psicología General en la Universidad de Ginebra y, durante varios años, allí publico sus primeros libros sobre la mentalidad infantil, que abrieron nuevos horizontes a la psicología del infante. En el año 1955 Piaget crea el Centro Internacional de Epistemología en la Universidad de Ginebra, el cual dirigió hasta su muerte. (Taborda, M.C., 2009)

Sus estudios se enfocaron en investigar el proceso de adquisición de conocimientos del ser humano, trabajando con los niños porque considera que a partir de ellos lograra identificar como el hombre hace sus construcciones mentales y su razonamiento lógico-matemático. Este fue el más grande de sus aportes (Aguerrondo, 2005).

Sus contribuciones hacen construcciones importantes a la psicología de la educación, ya que no ha existido pensador con aportes mas grandes a esta rama de la psicología, es mas, de sus trabajos se han inspirado otros pensadores con excelentes teorías como las del psicólogo Lawrence Kohlberg y su aporte al desarrollo y juicio de la moral, entre otros psicólogos, filósofos y científicos (Aguerrondo, 2005).

 Para comprender adecuadamente la posición de Piaget con respecto al desarrollo infantil tenemos que saber que él fue el creador de la epistemología genética, que es  la investigación de la génesis del pensamiento humano. Siendo la epistemología la ciencia que estudia las ciencias, en este caso sería específicamente la investigación de las capacidades cognitivas; por otra parte la genética es el campo de la biología que estudia los genes, es decir en la presente investigación se hace referencia a la génesis del pensamiento humano. (José Manuel Serrano, 1991)

 Inicialmente Piaget se interesa en la teoría del conocimiento, exactamente en el conocimiento científico. Al igual que muchos de sus colegas y antecesores filósofos, en lugar de iniciar con la pregunta qué es conocimiento o cómo se da ese conocimiento, Piaget comienza a identificar que es una construcción de conocimiento escalonada en constate cambio y que va de un estado menor a uno mayor. Entonces aborda preguntas como: De qué forma se incrementa el conocimiento, cómo se convierte el ser humano en alguien que conoce, qué mecanismos le permiten identificar cosas nuevas, cómo funciona la inteligencia humana, entre otras preguntas (Parrat-Dayan, 2012)

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