David Ausubel

Introducción:

En este trabajo hablaremos sobre David Paul Ausubel, un psicólogo y pedagogo, creador de la Teoría del Aprendizaje Significativo. el aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, que en interacción, va a su vez modificándose. Tal aprendizaje se opone al puramente memorístico, en el los conocimientos llegan a ser memorizados pero no a articularse en una estructura cognoscitiva, la incorporación de conocimientos en este caso es arbitraria y débil y por ello se pierden con facilidad.

En este proceso intervienen los conceptos inclusores, ideas que ya existen en la estructura cognitiva del alumno, que sirven para almacenar lógica y sistemáticamente los conocimientos, que son así mejor asimilados. Los materiales educativos y los profesores han de partir de lo que el alumno ya sabe, fomentando el crecimiento de sus estructuras cognitivas con nuevas aportaciones graduales que encajen progresivamente y den a la vez respuestas a la necesidad del individuo de conocer y dar sentido a su entorno. Las ideas de Ausubel. Lejos de quedar en meras propuestas pedagógicas, han tenido cumplida aplicación en los sistemas educativos recientes, siendo referencia habitual en la elaboración de materiales, programaciones educativas y diseños curriculares

Biografía:

Nació en los Estados Unidos el 25 de Octubre de 1918, hijo de una familia Judía emigrante de Europa Central. Estudio en la Universidad de New York, en la que se graduó en 1939.

Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, y en 1963 público Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.

Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen

Las ideas de Ausubel, lejos de quedar en meras propuestas pedagógicas, han tenido cumplida aplicación en los sistemas educativos recientes, siendo referencia habitual en la elaboración de materiales, programaciones educativas y diseños curriculares.

Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años

Contexto Histórico:

A finales del siglo XIX y comienzos del XX, se dieron migraciones de judíos a América Latina, es decir, entre 1905 y 1914 llegaron setecientos mil judíos, los cuales venían huyendo de las diversas guerras y conflictos que estaban ocurriendo en Europa Central y Medio Oriente, en busca de una nueva vida. Estas familias se ubicaron en New York, trabajaban en la industria del vestido, la cual se estaba expandiendo. Muchos de ellos se enlistaban en sindicatos y movimientos de izquierda, ya que trabajaban dieciséis horas al día por un sueldo miserable. Michael Gold describe en su libro JUDIO SIN DINERO, la vida de estos inmigrantes durante ese período.

Los judíos se comenzaron a introducir en campos de la economía no desarrollados, como por ejemplo, el cine el cual era mirado con desprecio por las clases altas.

A partir de allí crearon los estudios de la Metro-Goldwyn- Mayer, Warner, Paramount y Twenty Century Fox.

El Ku-Klux-Klan, acusaba a los judíos del vandalismo, cuando ellos eran personas muy tímidas y estudiosas. La educación era muy rígida, ya que obligaban al niño a memorizar las cosas y no los dejaban razonar. Además los castigos eran muy fuertes y severos.

A nivel mundial en esta época se dieron diversas guerras y conflictos como, la Guerra Fría, la Primera y Segunda Guerra Mundial, Guerra de Vietnam, etc. también se dio un ataque a la base militar de Pearl Harbor en Estados Unidos.

Desarrollo de la Teoría:

Ausubel desarrolla una teoría sobre la asimilación, a través de la instrucción del docente para que los niños construyan su conocimiento a partir de conceptos previamente formados en su entorno. Centra su teoría en la organización del conocimiento en estructuras y en las restructuraciones que se producen debido a la interacción entre las estructuras ya presentes en el sujeto y la nueva información. Para que esa reestructuración se produzca se precisa una instrucción formalmente establecida, que presente la información de modo explicito y organizado, desequilibrando las estructuras existentes de manera que se reconstruyan incluyendo el nuevo concepto. Ya que no se considera a los estudiantes como mentes en blancos, sino que se reconocerá que tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectas su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.

La teoría del aprendizaje significativo responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. Se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica

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