Diagnosticos Diferenciales

LECTURA: DIAGNOSTICO DIFERENCIALES Y DESCRIPCIONES.

AUTOR: KINSBOURNE

 LA DEFINICIÓN DE APROVECHAMIENTO BAJO.

Cuando los niños de una inteligencia normal muestran una dificultad para aprender una o más materias escolares, se piensa que no están aprovechando en la medida de sus potenciales o que su potencial para formas específicas de aprendizaje es anormalmente limitado. Se define como fallas en los niños para aprender a la altura de su potencial intelectual el potencial que habrían de realizar mediante el uso completo de sus poderes cognoscitivos cerebrales.

 LAS CAUSAS DEL APROVECHAMIENTO DEFECTUOSO.

Algunas de las causas del aprovechamiento defectuoso son:

EMOCIONAL AMBIENTAL

PREOCUPACION BAJA MOTIVACION ESCILARIDAD INADECUADA COMUNICACIÓN DEFICIENTE

MIEDO ENAJENACION ENSEÑANZA DEFICIENTE ESCASA SOCIALIZACION

ANSIEDAD CULTURAL HACINAMIENTO EN EL SALON DE CLASES

LENGUA EXTRANJERA

DEPRESION POBREZA AUSENTISMO DE LA ESCUELA

TRANSTORNO DE PENSAMIENTO DEBILIDAD CAMBIO FRECUENTE DE ESCUELAS

 LA RELACIÓN ENTRE LOS ESTILOS COGNOSCITIVOS Y EL APROVECHAMIENTO BAJO.

Entre más selectiva sea el área de fracaso escolar, más probabilidades hay de que se deba a un trastorno de poder cognoscitivo. si solo afecta a una materia como la lectura o la escritura , o la aritmética es especialmente probable que se trate de un trastorno cognoscitivo. Pero, sobre en niños de mayor edad , un fracaso de tipo más generalizado pudo también surgir de trastorno de poder cognoscitivo que afecto a la lectura, ya que la lectura se vuelve cada vez más importante para poder aprender virtualmente todas la materias, y también porque la tardanza en aprender a leer deja al niño desanimado e impreparado para hacer un esfuerzo en cualquier otra materia escolar.

Los niños con trastornos cognoscitivos son diferentes a los otros en que su forma desviada de aprender depende mucho de la situación en la que se encuentran de modo que los resultados de las pruebas de aprovechamiento pueden diferir mucho de un maestro a otro.

 ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE LOS PATRONES DE LECTURA Y ESCRITURA Y LOS DÉFICITS COGNOSCITIVOS?

Se han distinguido patrones de déficit cognoscitivo de largo alcance ya sea en la base de hallazgos ajenos a la propia lectura, o relacionados con la calidad de la misma. Lo cual implica que el niño padece de un desarrollo de lenguaje retrasado, que no se limita a la lectura y la escritura. En algunos niños se muestra una discrepancia opuesta, la habilidad defectuosa para aprender a leer sería el resultado común final de ambos tipos de déficit en la habilidad de la pre lectura.

Las discrepancia entre las aptitudes verbales y de

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