EJEMPLO DE INFORME TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR L. BENDER

TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR L. BENDER

Nombre: J.A.M.M.

E. C.: 8.11 años

F. N.: 7- oct-2000

F. Aplicación: 2- sep- 2009

Tiempo total de aplicación: 6min 43seg

Observaciones durante la aplicación

- Se muestra tenso, introvertido, con atención periférica durante toda la aplicación.

- Postura corporal encorvada en todos los estímulos.

- Coopera con la prueba reprimiendo su ansiedad.

- Requiere constante contención y estímulo para que concluya la prueba.

Observaciones en aplicación

 Distorsión de la forma

 Desintegración de la forma

 Regresión (círculos por puntos y curvas por ángulos)

 Desproporción

 Perseveración “tipo A” Altamente significativa de L. C.

Presenta 12 errores en su producción total.

Edad visoperceptiva: 5.2 a 5.3 años

Nivel de maduración: INFERIOR AL TERMINO MEDIO

Problema visual y de percepción: MODERADO

Memoria de trabajo: Conservada en un 55%, inferior a lo esperado para su edad cronológica.

Indicadores emocionales:

- Macrografía 2,3,4

- Micrografía A,7

- Línea fina 2,3,5,6

Interpretación con fuente original: Koppitz, M., E. “El test Gestáltico de Bender: Investigación y aplicación 1963-1973” y Tabla de diagnostico. Sistema Watkins.

Interpretación cualitativa

Orden lógico; secuencia lógica de orden flexible de una a otra. FORTALEZA, PLANEACIÓN EVIDENTE. Presenta colisión (constricción). Percepción exacta del todo con inexactitud en los detalles (2,3,7), producción inexacta de las partes con fallas en la integración del conjunto (A,4,7,8). Macrografías y micrografías. Modificación de la Gestalt en angulación, dificultad en el cierre y modificación de la curvatura. Distorsión de la Gestalt en fragmentación, regresión y Perseveración tipo A. (determinantes que sugieren dificultades visomotoras, retraso en la maduración, insuficiencia para terminar la ejecución, bajo control del impulso y sugiere L. C.)

Implicaciones educativas:

 Ubicación y orientación espacial en los renglones o espacios gráficos determinados.

 Integración gestáltica de la palabra o frase; fluidez lectora y rendimiento grafico espacial.

 El ritmo de trabajo en actividades de escritorio será lento.

 Insuficiencia para terminar la ejecución y la tarea.

Se subraya como capacidad por arriba de lo esperado: La planeación y organización como estrategia para afrontar la tarea.

Conclusión:

J.A.M.M. presenta dificultad en el área motora, con un indicador altamente significativo de daño orgánico (con determinantes marcados). Las áreas perceptual y de integración de la Gestalt se observan alteradas y con un importante retraso madurativo. Se

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