Educacion Especial

UALES SON LAS DA

DESARROLLO

1.- DIFICULTADES DE APRNDIZAJE.

1.1.- DEFINICIÓN PROPIA DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.

El término “dificultades del aprendizaje” describe un trastorno neurobiológico por lo que el cerebro de una persona funciona o está estructurado de forma diferente. Estas diferencias pueden inferir con su capacidad para pensar y recordar.

Diversos problemas motrices, sociales, de memoria, organizativos o de atención pueden influir en el aprendizaje.

Los problemas de aprendizaje pueden afectar la capacidad de una persona para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información y/o resolver problemas matemáticos. Aunque los problemas del aprendizaje son comunes, no se comprenden bien. Ello es debido en parte, a la heterogeneidad de la población, las personas con dificultades del aprendizaje tienen características diferentes y cada persona es única y manifiesta solo algunas de estas características.

1.2.- ¿QUÉ SON LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE?

Según Bárbara Bateman (1965) define “que los niños con dificultades específicas del aprendizaje son aquellos que presentan una discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y su verdadero nivel de desempeño, relacionada con desordenes básicos en los procesos de aprendizaje los cuales pueden estar acompañados o no por una disfunción demostrable del sistema nervioso central y no son secundarios a un retraso mental generalizado, a una desventaja cultural o educativa, a perturbaciones emocionales severas o a una pérdida sensorial”.

1.3.-

TIPOS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

Las dificultades del aprendizaje son alteraciones que se producen en el proceso de aprendizaje, detectándose un defasaje de déficit entre las capacidades intelectuales y el rendimiento académico en escritura, lectura y cálculo.

Quedan excluidos de las dificultades otros cuadros patológicos que tienen las dificultades de aprendizaje dentro de su sintomatología como consecuencia, por ejemplo en la discapacidad mental o sensorial.

Las dificultades más comunes que encontramos a diarios dentro de las escuelas son las siguientes:

1.- LA DISLEXIA: La dislexia es un trastorno del desarrollo que afecta el procesamiento de la información procedente del lenguaje escrito como consecuencia de ciertos déficits neuropsicológicos de las funciones cognitivas que participan en el proceso de la escritura y de la lectura. Las capacidades del niño pueden ser normales y el potencial de aprendizaje también, pero no se condicen con el desenvolvimiento académico esperado para su edad cronológica.

Los niños disléxicos tienen problemas de ritmo y velocidad en el aprendizaje del lenguaje escrito.

Presentan un conjunto de trastornos que se manifiestan a lo largo del aprendizaje de la lengua escrita.

CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA:

1.1.- DISLEXIA FONOLÓGICA: En este tipo de trastorno el niño tiene dificultad para reconocer la correspondencia grafema – fonema y la independencia de las sílabas desde lo fonético. Por ejemplo:

SOL LEE SOL

SAL LEE SOL

SALE LEE SOL

CASA LEE CASA

CASO LEE CASA

COSA LEE CASA

El niño no puede secuenciar la palabra y hacer la correspondencia grafema – morfema.

Los niños con dislexia fonológica no tienen instaurada la conciencia fonológica y luego del 1er grado, cuando la lectura y la escritura se tendría que haber consolidado, esto es en 2do y 3er grado, continúan deletreando o leyendo imágenes, es decir que leen según los dibujos, o lo que comprenden, o leen la primera sílaba y luego cualquier cosa.

El niño con dislexia fonológica tiene también problemas en la memoria audio – verbal, usa palabras pero no quedan registradas en su memoria, por lo que son siempre nuevas y la incorporación del vocabulario se ve limitado; el nivel de procesamiento de la información es lento.

1.2.- DISLEXIA DISEIDÉCTICA: Los niños con este tipo de dificultad pueden leer la palabra segmentándola, pero cuando tiene que leerla en forma global, en su totalidad, no pueden hacerlo. Ejemplo:

Mo ne da

Mmo nnee ddaa

No las pueden unir para llegar a un significado, lee la primera sílaba, luego la segunda y después la tercera.

Cuando no leen no tienen comprensión lectora, pero si otras personas les lee, su comprensión es muy buena.

1.3.- DISLEXIA PROFUNDA: Es la falta total del proceso de lectura, dado que el niño no puede leer en forma global, ni puede secuenciar, todas las rutas de la lectura están inhabilitadas. Este tipo de dislexia generalmente está asociada a un trastorno mayor.

Las dos primeras son las más comunes y la última no es tan

frecuente. Las tres requieren tratamiento neuro –psico – pedagógico a temprana edad, es decir antes de los 9/10 años, obteniendo de esta forma una recuperación de hasta el 80%.

Los errores más comunes en la dislexia aparecen a los 6/7 años y son:

• Lectura lenta.

• Lectura dificultosa.

• Lectura incomprensiva.

• Lectura silábica.

• Lectura perseverante.

2.- DISGRAFÍA: Trastorno de la escritura que no responde a un déficit neurológico ni sensorial sino al funcionamiento de las habilidades cognitivas necesarias para la escritura. Escritura defectuosa desprolija y poco legible, con letras deformadas o mal formadas.

Esta dificultad no está específicamente asociada a la dislexia o al déficit de atención, puede ser un síntoma en estos trastornos; pero configura a la vez un trastorno específico.

CLASIFICACIÓN DE LA DISGRAFÍA: Hay varias clasificaciones que agrupan los diferentes tipos de digrafías, el siguiente enfoque es uno de los más significativos:

2.1.- DISGRAFÍA ADQUIRIDA: Este tipo de digrafía surge como consecuencia de una lesión cerebral es decir que es adquirida.

2.2.- DISGRAFÍA SECUNDARIA: Este trastorno surge como consecuencia de un trastorno mayor el cual puede ser retardo mental, discapacidad motriz, dislexia, etc.

2.3.- DISGRAFÍA EVOLUTIVA O DISLÉXICA: Este grupo es el que define gran número de casos disgráficos sin implicancia mental, neurológica o motora y que se refiere ala alteración de las funciones cognitivas específicas

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