Educación y Atención Temprana.Caso de Marcos y su familia

Caso de Marcos y su familia: Parte II

Nota: 9

Desde la escuela, le vamos a ayudar a través de la experimentación y el juego, ya que son dos aspectos que se trabajan dentro de la escuela, para poder adquirir los conocimientos básicos que se tienen que tener en esta etapa evolutiva. Al mismo tiempo, le ofreceremos a la familia de Marcos una tabla de actividades que pueden hacer día a día, con tota normalidad, para que él pueda adquirir el máximo estas habilidades básicas, que aún le falta adquirirlas, por su edad cronológica (ya que es prematuro).

La maestra debe conocer el historial de Marcos. Adaptar las actividades del grupo-clase y hacer un plan individualizado a sus capacidades. Así, como tener en cuenta las pautes que debemos seguir antes o durante el proceso de la aplicación de actividades y dinámicas, para favorecer la adquisición de las habilidades de lenguaje y comunicación. Tanto en la familia, como en los diferentes profesionales que trabajaran con Marcos.

• Dar retroalimentación a las reacciones de Marcos a tiempo.
• Dar contacto visual mientras se comunican con Marcos.
• Seguir los intereses de Marcos y responder a ellos.
• Obtener la atención de Marcos para que realice las actividades correctamente.

1. Los pañuelos mágicos

Objetivos:

• Encontrar un adulto con los ojos tapados.
• Trabajar el apego.
• Relacionarse con sus compañeros

Desarrollo:

La maestra, les proporcionara una caja con pañuelos de distintos colores un poco transparentes y les dejaran que experimenten con ellos. Después la maestra cogerá un pañuelo y se lo pondrá encima de su cabeza y dirá; CUT-CUT. Repetirá la acción unas 3 veces aproximadamente.

Seguidamente, hará esta misma acción, pero al revés, es decir, el pañuelo lo podrá en la cabeza de los diferentes niños y niñas del grupo y la profesora dira Marcos encuentra a Pablo… Y así con todos los niños y niñas de la clase. Tendrán que buscar al compañero que la profesora diga y destaparlo con el pañuelo que tiene por encima

Duración: 20 min

Recursos necesarios:

• Pañuelos de distintos colores, un poco transparentes.

Espacio:  Clase

Evaluación: Durante la actividad observaremos la dinámica y después responderemos con si o no las preguntas que nos hemos hecho para evaluar la actividad.

1. SONAJEROS

Objetivos:

• Mostrar interés en un tercer objeto cuando ya tiene un objeto en ambas manos.
• Experimentar con diferentes materiales
• Experimentar con diferentes texturas.

Desarrollo:

La maestra, se sentará en el suelo, y pedirá a los niños que se sienten con ellos, entonces les presentará al grupo una cesta donde encontraran diferentes sonajeros; de tela, de plástico, de bolitas, de diferentes formas, etc.

Primero les dará uno, pero irá sacando los sonajeros de forma ordenada, para que toquen y experimenten con ellos.  Llegará un punto en el que algunos niños tendrán dos objetos en las manos, uno de los objetivos para observar a Marcos.

Duración: 15 min

Recursos necesarios:

• Sonajeros de diferentes formas, texturas y materiales, etc.
• Una cesta

Espacio: Clase

Evaluación: Durante la actividad observaremos la dinámica y después responderemos con si o no a los objetivos propuestos.

1. ADIÓS

Objetivos:

• Saludar diciendo adiós.
• Desarrollar la motricidad gruesa y en concreto fina (ya que hacemos movimientos con las manos).

Desarrollo:

La maestra les cantará diferentes canciones de despedida, como, por ejemplo; la canción “ADIÓS, ADIÓS”, se acompañará de una coreografía con las manos, para que aprendan hacer el gesto de adiós y otros gestos simples nuevos que tiene la camción.

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