El Autoconcepto

Para favorecer el desarrollo de dicho autoconcepto y autoimagen, los profesores pueden:

-Descubrir, observar y anotar los aspectos positivos del niño.

-Eliminar todo tipo de comentarios negativos sobre la persona del alumno, especialmente de manera pública.

-Hacerle ver al niño sus conductas adecuadas, focalizándose siempre en lo positivo aunque el logro sea pequeño.

-Mantener entrevistas frecuentes con el niño, comentándole todos los aspectos positivos que hemos ido observando y anotando.

-Escribir frases positivas y/o de ánimo al corregir los trabajos que luego se entregan al alumno.

-Entregar un breve informe escrito a los padres describiendo sus cualidades.

-No comparar a unos alumnos con otros, sino resaltar las características individuales positivas de cada uno de ellos.

-Al corregir una conducta inadecuada, diferenciar entre la conducta y la persona del niño, incluso enfrentando el rechazo claro a su conducta inadecuada con sus cualidades personales. El mensaje que le transmitimos es que él por sus cualidades es capaz de hacerlo mejor.

-Prestar especial atención a los alumnos con baja autoestima. Por ejemplo, planteando actividades con varios niveles de dificultad para que los alumnos con menos capacidades también tengan experiencia de éxito.

Desarrollando actitudes de cooperación y respeto entre los alumnos del grupo, mediante juegos cooperativos. Estos juegos desempeñan un papel muy importante para estos alumnos.

• Aumentan la confianza en sí mismos, como consecuencia de la confianza que el resto del grupo pone en ellos.

• Se produce un nexo, una unión que supone la ayuda de unos a otros, la confianza de unos en otros, los ánimos que se intercambian, las emociones que comparten, los abrazos y gritos que los envuelven al conseguir el objetivo.

• Se eliminan los elementos discriminatorios, para convertirse en una unidad colectiva, donde importa poco la procedencia.

• Se potencia el compañerismo y el afecto, suprimiendo la agresividad y violencia que genera la actividad competitiva.

• De forma general, podemos beneficiar a estos alumnos y a todos en general a través de estas pautas:

• Se puede asignar alguna responsabilidad dentro del grupo, como ayudar al maestro a traer y recoger los materiales utilizados en la sesión, pasar lista, etc.

• Plantear actividades donde los grupos se formen aleatoriamente, grupos mixtos.

• Realizar algunas sesiones al inicio de cada curso relacionadas con la expresión corporal, juegos cooperativos para que los alumnos se desinhiban y mejoren sus relaciones.

• Potenciar actividades de investigación fuera de horario lectivo en grupos aleatorios, mixtos o libres (seguimiento de noticias deportivas, búsqueda de información, deportes, recopilación de juegos populares,...).

• Llevar a la práctica

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