El metacocimiento y las inteligencias multiples
Enviado por Johan Sebastian • 3 de Mayo de 2019 • Tarea • 1.496 Palabras (6 Páginas) • 210 Visitas
EL METACONOCIMIENTO Y LAS INTELIGENCIAS MULTIPLIES: DOS HERRAMIENTAS PARA EL PENSAMIENTO
Trabajo presentado para asignatura (fundamentos de pensamiento humano)
UNIVERSIDAD DEL TOLMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
IBAGUÉ-TOLIMA
2019
CONTENIDO
- INTRODUCCION
- OBJETIVO GENERAL
- DESARROLLO DE PREGUNTAS GENERADORAS
- CONCLUSIONES
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como punto de partida la relación del metaconocimiento y las diferentes habilidades del pensamiento desde la perspectiva de las inteligencias múltiples, propuestas por el estadounidense Garner. Pretendemos presentar la evolución que existe en la concepción y puesta en marcha del proceso educativo que debe imperar en una sociedad como la nuestra.
y en segundo lugar se realiza la comparación de las inteligencias múltiples con el trabajo que se lleva a cabo en los centros escolares de educación básica, básica primaria y secundaria, tomando como referente de observación los métodos que el estado colombiano impone.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo de este trabajo es identificar las características teóricas de metaconocimiento y de las inteligencias múltiples e identificar la forma como se están desarrollando en la práctica. Otro objetivo es reconocer la importancia del desarrollo de las inteligencias múltiples para que cada individuo halle su potencial cognitivo y logre una transformación individual y colectiva.
PREGUNTAS GENERADORAS
- ¿Qué relación existe entre el metaconocimiento y los modelos mentales?
El Meta-conocimiento es una acción que todas las personas realizan mediante la intuición con mayor o menor grado, es decir es un conjunto de pensamiento, ideas y saberes que tiene cada uno con respecto a algo, resaltando así que todas las personas tienen distintos pensamientos y por ello distintas conclusiones de ese algo.
El modelo mental es una imagen interna o mapa táctico sobre lo que percibimos creemos, aprendemos o conocemos del mundo, siempre se lleva en la mente la idea o imagen de algo. Lo cual puede desembocar en una en una simple generalización o en la construcción de teorías más complejas, el modelo mental no solo contribuye con el modo de interpretar las cosas en el mundo, sino también el modo de actuar en él, según Peter Senge “los modelos mentales determinan lo que vemos”.
La relación que existen entre El meta-conocimiento y los modelos mentales es que ambos se caracterizan por ser una característica que tienen todas las personas con respecto a los que dicen, ya que eso que se dice, puede ser un recuerdo que llega a la mente para saber dar una conclusión de algo, o simplemente sea algo que tiempo atrás se aprendió y de esta manera se trae al presente a dar un punto de vista. “Se puede decir que ambos son imágenes plasmadas en el subconsciente del cerebro, que permiten defender o interactuar con los saberes que se aprendieron en un momento de la cotidianidad de cada persona”
- ¿Cuáles cree usted que podrían ser las características del paradigma en nuestra educación y como se modificaría con la aplicación del metaconocimiento?
Una de las principales características del paradigma que tiene la educación colombiana, es que los profesores pretenden enseñar de la misma manera que ellos aprendieron partiendo de allí forman la clase de tal manera que cree que todos los estudiantes van a entender de esa manera y no es así, ya que no solo se debe utilizar la forma tradicional de aprendizaje, puesto que según Kimble y Beltrán “el aprendizaje sería un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica”, nos daría a entender que aquí también juega un papel las estrategias o estilos de aprendizajes que se emplean para adquirir conocimientos. En el momento que se aplique el metaconocimiento a este paradigma se podría llegar a la educación que tiene Japón, y es que en este país se enfatizan mucho en las inteligencias múltiples, las escuelas al ser capaz de identificar que cada alumno es diferente le permiten abrir mayores oportunidades de desarrollo a cada alumno y evitar frustraciones personales. Puede abrir oportunidades a partir de ello porque el área de trabajo es más amplio y no reducido a centrarse en lo lingüístico y lo lógico matemático.
Puede a su vez romper el paradigma de que solo es posible de identificar la inteligencia en aquel alumno que realiza una lectura de forma fluida, o el que es capaz de leer y comprender las instrucciones de un examen escrito y responder acertadamente, etc. Esto aunado de que, en la práctica real, el alumno que obtiene las mejores calificaciones no siempre es quien resulta más competente en su vida cotidiana.
La educación colombiana merece una transformación, una transformación más que de currículo es de actitud de sus actores, de docentes, directivos, administradores, de padres de familia para asumir una nueva postura sobre la inteligencia.
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