Ensayo De Las Teorias Que Sustentan La Reforma

Este presente ensayo lo hago con la finalidad de exponer la reforma curricular que actualmente tenemos, tomando en cuenta las teorías psicoeducativas que la sustenta, además de la manera en la cual se ha trasladado al diseño del currículo así como la prepuesta de métodos y formas de enseñanza aprendizaje y la evaluación en las aulas. En México se han realizado cuatro reformas educativas generales, en los regímenes de Adolfo López Mateos, y de Salinas de Gortari, además de una enorme cantidad de otras reformas parciales así como planes y programas de estudio en todos los niveles de escolaridad, tanto desde preescolar hasta posgrado. El actual gobierno también ha propuesto reformas al sistema de educación pública, planteando en el plan nacional de desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el programa sectorial de educación, entre los cueles su objetivo es elevar la calidad de la educación.

Cabe destacar que con la promulgación del artículo tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXi, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados. Hoy día, nuestro país construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechos plenos, donde las personas y los colectivos cobran protagonismo y nuevas responsabilidades frente al Estado, sea como promotores, acompañantes, gestores o vigilantes de políticas públicas, que articulan visiones y esfuerzos para diseñar propuestas cuya amplitud e importancia, con frecuencia, trasciende la formalidad de las estructuras y organizaciones gubernamentales, para convertirse en acciones incluyentes que expresen e integren a la sociedad en su conjunto.

Con la expedición del acuerdo nacional para la Modernización de la educación Básica en 1992, México inició una profunda transformación de la educación y reorganización de su sistema educativo nacional, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a una mejor gestión de la Educación Básica

La reforma integral de la educación Básica tiene un vínculo de continuidad que integra una suma de esfuerzos precedentes, porque recupera la visión que tuvo José Vasconcelos para reconocer, en la universalidad de la educación, el espacio propicio para construir y recrear nuestro ser como mexicanos; el esfuerzo metódico y constante desplegado para organizar el Plan de once años, impulsado por Jaime Torres Bodet, que logró movilizar recursos económicos, fiscales, políticos y sociales, para proyectar en su momento una meta, sin duda necesaria, pero que parecía inalcanzable: la expansión y el mejoramiento de la educación primaria.

Dicha reforma es sustentada por distintas teorías, entre ellas la teoría del aprendizaje por descubrimiento, de “BRUNER, “TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO” (inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido).

La postura que mantiene Bruner sobre los problemas de la educación se puede resumir así: si quieres saber cómo aprenden los alumnos en el aula, estúdialos en la escuela y no pierdas el tiempo estudiando palomas o ratas". Bruner defiende la posibilidad de que los niños vayan más allá del aprendizaje por condicionamiento. Para Bruner el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución, dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder pasar después a los más complejos. Para este autor, lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos es que se ayude a los niños a pasar, progresivamente, de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólica que esté más adecuado con el crecimiento de su pensamiento.

Otra de las teorías que sustenta esta reforma es la “TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL” (el aprendizaje significativo es el proceso con el cual un nuevo conocimiento es relacionado con otro del pasado. Se trata de un mecanismo humano hecho conscientemente). David Ausebel menciona que

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