Escuela De Chicago Harvey Carr
Enviado por bety1983 • 12 de Octubre de 2013 • 601 Palabras (3 Páginas) • 1.078 Visitas
La escuela de chicago Harvey Carr
Harvey Carr, obtuvo el doctorado en filosofía, pero el titulo no llego acompañado de ningún trabajo.
Los funcionalistas tendían también a compartir el sentimiento de quelas otras posiciones sistemáticas nuevas, como el conductismo, la psicología de la Gestalt y el psicoanálisis, tenían poco que ofrecer.
Definición de la psicología
La psicología es el estudio de la actividad mental, el acto adaptativo.
El concepto clave en la psicología implica tres fases esenciales:
1. Estimulo motivador
2. Una situación sensorial
3. Una respuesta que altera la situación para satisfacer las condiciones motivantes.
La psicología se interesa en todos los proceso que intervienen directamente en la adaptación del organismo a su ambiente.
La fisiología se dedica a estudiar actividades vitales tales como la circulación la digestión etc.…
Postulados basicos
Al igual que en los otros sistemas psicológicos de los primeros tiempos
La conducta es básicamente adaptativa e intencional
Todos los estímulos sensoriales afectan a la conducta, no solo los motivos
Toda actividad es iniciada por algún tipo de estimulo sensorial ninguna respuesta ocurre sin su estimulo
Cada respuesta modifica la situación estimulante.
Posición frente al problema mente – cuerpo
No era necesaria una solución detallada, porque no existía un problema real, simplemente se suponía la integridad psicofísica o integración del organismo así el funcionalismo tiende a adoptar una posición monista o bien una posición de doble aspecto.
Perona tiene una posición elaborada o sostenida con firmeza los primeros funcionalistas como Ángel, pueden haber tendido hacia un paralelismoo quizá tomar una posición que implicara un aparente interaccionadme como James; pero Carr opinaba que la psicología como ciencia empírica y natural no necesitaba preocuparse por los problemas metafísicos.
Naturaleza de los datos
El funcionalismo tiene un sabor conductista, no elimina la introspección como método para obtener datos.
Sus datos son un tanto objetivos como subjetivos con un acento cada vez mayor en el primer tipo, a medida que el funcionalismo fue madurando como sistema.
Principios de conexión
Los principios de conexión son los principios del aprendizaje, y tales como eran el corazón del programa de investigación funcionalista. Básicamente el aprendizaje era un proceso de establecer conexiones asociativas o de organizar elementos de la conducta a través de la asociación en unidades nuevas y mayores.
Otros como Carr se inclinaban a adoptar principios asociacionistas en sus explicaciones del aprendizaje.
Por lo general los funcionalistas preferían el enfoque relativo en
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