Estimulacion Temprana

CONTENIDO

Presentación

1. Objetivos

2. Bases técnicas

3. Procedimientos para la implementación

4. Factores de riesgo para el desarrollo

5. Evaluación del desarrollo

5.1 Instrucciones para la utilización de la Guía Técnica para la

evaluación rápida del desarrollo

5.2 Instrucciones para la utilización de la prueba de desarrollo de

Denver

6. Actividades de Estimulación Temprana

Glosario de Términos

Bibliografía

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Presentación

Dentro de las actividades consideradas por el Programa de Acción de Atención a la

Salud de la Infancia, se encuentra la vigilancia del crecimiento y desarrollo, vinculada al

fomento de la Estimulación Temprana, para el grupo de menores de dos años de edad.

Es por ello que, conjuntamente con el Programa de Acción “Arranque Parejo en la

Vida”, se ha considerado indispensable que las niñas y los niños tengan igualdad de

oportunidades desde su nacimiento y puedan desarrollar todo su potencial desde los

primeros años de la vida.

Los estímulos externos bien dirigidos son de gran importancia para potenciar el

crecimiento y desarrollo del menor, y a su vez la vigilancia del crecimiento y desarrollo

permite la detección oportuna de las desviaciones en este proceso.

Se reconoce que el bienestar de las niñas y niños depende en gran medida, de lo que

sus padres y otros miembros de la comunidad están haciendo o podrían hacer por

ellos. Por lo tanto, la participación comunitaria se considera un elemento importante

para lograr cambios positivos y perdurables en el desarrollo armónico y la calidad de

vida de las niñas y niños.

Un elemento innovador en este Programa es dirigir acciones a todo el grupo poblacional

menor de dos años, con intervenciones diferenciadas hacia las niñas y niños con

factores de riesgo para el desarrollo, ya que la mayoría de experiencias referidas a

Estimulación Temprana se han orientado principalmente a niños con alteraciones en el

desarrollo. Sin embrago, hoy en día se toma en cuenta que un niño sano puede ser

afectado por la pobreza, el rezago cultural y educativo así como la incertidumbre de la

madre hacia la crianza, favoreciendo enfermedades, desnutrición y por lo tanto retraso

en su desarrollo.

Este documento tiene como finalidad proporcionar información básica al equipo de

salud, para que cuente con las bases técnicas para: identificar en los menores de dos

años factores de riesgo para su desarrollo; evaluar el desarrollo de este grupo

poblacional y capacitar a las madres o responsables del cuidado de estos niños, con

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relación a técnicas de Estimulación Temprana, en el contexto de la Atención

Integrada.

1. Objetivos

Unificar criterios del personal de salud del primer nivel de atención y de consulta externa

de las unidades de segundo nivel, para que dentro de la Atención Integrada al menor de

dos años:

- Realice la evaluación del crecimiento y desarrollo.

- Proporcione capacitación a la madre o responsable de la niña o niño, en técnicas de

Estimulación Temprana vinculadas al grado de desarrollo para la edad de su niña o

niño

- Identifique tempranamente factores de riesgo y alteraciones en el desarrollo,

intervenga en forma oportuna y en su caso, refiera al menor al nivel de atención

correspondiente.

2. Bases técnicas.

Diversas investigaciones en el campo de las ciencias, tanto en el ámbito nacional como

en el internacional, han demostrado la importancia de la atención temprana en las

distintas capacidades del ser humano para lograr un mayor y mejor desenvolvimiento

de sus potencialidades desde la niñez.

La idea de que el niño es receptivo a influencias externas es central en el desarrollo; sin

embargo la noción del impacto de tales influencias depende de las características del

estímulo y del procesamiento de la experiencia.

Manuel Salas (1991) afirma que al nacimiento, la mayoría de los mamíferos están

provistos de un conjunto variado de mecanismos de adaptación que les permitirán

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sobrevivir en su medio. Sin embargo el desarrollo completo de muchas de sus

capacidades funcionales requiere necesariamente de experiencia sensorial temprana.

Los momentos en que los eventos ambientales pueden ejercer una influencia

reguladora sobre el desarrollo se llaman “períodos críticos”. La duración de estos

períodos de gran vulnerabilidad cerebral es distinta para cada especie y en el ser

humano comprende los dos primeros años.

Los períodos críticos son determinantes para el funcionamiento adecuado de los

sistemas sensoriales, así como para la ejecución de patrones de conducta compleja, de

manera que la alteración de una o varias modalidades sensoriales (por ejemplo: visión,

audición, tacto, propiocepción) o de la experiencia social en esta etapa de la vida,

puede ocasionar alteraciones funcionales irreversibles. Por esta razón se considera de

importancia incluir en las consultas del niño sano de 0 a 2 años de edad, una

evaluación del desarrollo psicomotor grueso, fino, social y de lenguaje, para así poder

detectar cualquier alteración o problema y prevenir oportunamente, aplicando técnicas

de Estimulación Temprana.

Desde el momento de la concepción, durante la vida intrauterina y después del

nacimiento, el ser humano realiza una evolución tan prodigiosa como fascinante, y en

muchos aspectos sigue siendo un misterio. La adquisición de la conducta de un

individuo o de su desarrollo psicomotor, sigue las mismas premisas del desarrollo en

general, dependiendo tanto del crecimiento y maduración del sistema nervioso, como

de las interacciones del individuo con su entorno (estímulos). De la gran cantidad y

diversidad de estímulos que recibe el niño, éste toma solamente lo que su nivel de

madurez y grado de desarrollo le permiten. Tan estricto puede ser este intercambio, que

si el momento crítico de incorporación

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