Estrategias Didácticas Del Docente En La Integración De Niños Con Necesidades Educativas Especiales En La Escuela Comú

UNIVERSIDAD DE ROSARIO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO DE CAMPO II

2007

Diseño de Investigación:

“Estrategias didácticas del docente en la integración de niños con Necesidades Educativas Especiales en la escuela común, EGB1 (hipoacúsicos)”

Profesora Titular: Lic. Rosana Schanzer

Profesora Adjunta: Dra. Maria Isabel Pozzo

Profesores con horas cátedras: Lic. Ramón Fica

Prof. Maria Cecilia Vitale

Adscriptos: Prof. Laura Ulloa Irigoyen

Cintia Gabriela Castelli

C – 3040/6

INTRODUCCIÓN

Capítulo 1: Planteamientos Básicos

Capítulo 2: Marco Conceptual

Capítulo 3: Marco Metodológico

Capítulo 4: Análisis de Datos

Consideraciones Finales

Bibliografía

Anexo

INDICE:

Introducción…………………………………………………………………. Página 3

Capitulo 1: “Planteamientos Básicos”.…………......................................Página 5

A - Situación problemática y planeamiento de objetivos…………….......Pagina 5

B - Antecedentes y Problematización......................................................Página 7

Capítulo 2: “Marco Conceptual”.………................................................Página 10

A – Estrategias docentes…………........................................................Página 10

B – Concepción del docente y Curriculum………..................................Página 13

C – Educación.......................................................................................Página 17

D - Integración Escolar e hipoacusia.....................................................Página 18

E – Adaptaciones curriculares...............................................................Página 23

Capítulo 3: “Marco Metodológico”..........................................................Página 24

A.- Hipótesis, variables e indicadores………………………………..….Página 24

B- Unidad de Estudio...........................................................................Página 25

C – Justificación de las técnicas de recolección de Datos……………..Pagina 25

D – Metodología cualitativa………………………………………………Página 25

E – Estudios de casos………………………………………………………Pagina 27

Capítulo 4: Análisis de Datos…………..................................................Página 30

Capítulo 5: Consideraciones finales......................................................Página 35

Bibliografía…….................................................................................Página 38

Anexos..............................................................................................Página 40

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de investigación se ha estudiado “Las estrategias didácticas del docente en la integración de un niño con Necesidades Educativas Especiales, en este caso hipoacúsico, en la escuela común del 1° año de la EGB1” teniendo en cuenta la incidencia de las habilidades sociales en las relaciones interpersonales como un camino hacia la integración social de los niños/as con hipoacusia en la escuela común.

Las estrategias docentes como la integración social son los principales ejes que cruza todo el estudio, considerando fundamentales sus principios orientadores para lograr este gran desafío.

Se caracteriza por ser un estudio de metodología cualitativa, utilizando las entrevistas y observaciones como técnicas de recolección de datos para llevar a cabo mi estudio de caso. Su unidad de estudio está referida la docente titular de la escuela común como también a la niña hipoacúsica y el resto de la comunidad educativa, principales protagonistas que permitieron la ejecución de este trabajo.

Se concluye que las habilidades sociales influyen directamente en los tipos de relaciones que estos niños/as establecen, por consiguiente se estima necesario desarrollar este tipo de habilidades debido a que se reconocieron más dificultades que facilidades para apoyar este proceso.

Tema: Las estrategias didácticas del docente en la integración de un niño con necesidades educativas especiales, en este caso hipoacúsico, en la escuela común de la EGB1

Situación problemática:

La intención de esta investigación es reflexionar sobre la atención a la diversidad del niño hipoacúsico dentro del contexto donde se encuentra escolarizado.

Coincidiendo con el concepto otorgado por el Acuerdo Marco para la Educación Especial se define el concepto de Necesidades Educativas Especiales, que de ahí en adelante se abreviara con las siguientes siglas NEE, de la siguiente manera: “son las experimentadas por aquellas personas que requieran ayuda o recursos que no están habitualmente disponibles en su contexto educativo, para posibilitarles su proceso de construcción de las experiencias de aprendizajes establecidas en de Diseño Curricular”. (M. E. C.; 1998:3),

La educación ha de constituirse como medio de socialización, promoción y desarrollo personal y comunitario y no como un simple instrumento que excluye sus beneficios a las personas disminuidas en sus capacidades, es ahí donde entra en juego la participación del maestro en la escuela común en la integración de niños con NEE. Frente a esto, el maestro de escuela común se encuentra frente a una situación de incertidumbre al enfrentarse a una nueva función. En tal sentido, es allí donde surge mi pregunta: ¿Como se define

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