Estrategias Didácticas Del Docente En La Integración De Niños Con Necesidades Educativas Especiales En La Escuela Común,

Estrategias Didácticas Del Docente En La Integración De Niños Con Necesidades Educativas Especiales En La Escuela Común, Egb1 (Hipoacúsicos)”

Trabajos: “Estrategias Didácticas Del Docente En La Integración De Niños Con Necesidades Educativas Especiales En La Escuela Común, Egb1 (Hipoacúsicos)”

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Enviado por: Helena 27 abril 2011

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.................................................................Página 25

C – Justificación de las técnicas de recolección de Datos……………..Pagina 25

D – Metodología cualitativa………………………………………………Página 25

E – Estudios de casos………………………………………………………Pagina 27

Capítulo 4: Análisis de Datos…………..................................................Página 30

Capítulo 5: Consideraciones finales......................................................Página 35

Bibliografía…….................................................................................Página 38

Anexos..............................................................................................Página 40

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de investigación se ha estudiado “Las estrategias didácticas del docente en la integración de un niño con Necesidades Educativas Especiales, en este caso hipoacúsico, en la escuela común del 1° año de la EGB1” teniendo en cuenta la incidencia de las habilidades sociales en las relaciones interpersonales como un camino hacia la integración social de los niños/as con hipoacusia en la escuela común.

Las estrategias docentes como la integración social son los principales ejes que cruza todo el estudio, considerando fundamentales sus principios orientadores para lograr este gran desafío.

Se caracteriza por ser un estudio de metodología cualitativa, utilizando las entrevistas y observaciones como técnicas de recolección de datos para llevar a cabo mi estudio de caso. Su unidad de estudio está referida la docente titular de la escuela común como también a la niña hipoacúsica y el resto de la comunidad educativa, principales protagonistas que permitieron la ejecución de este trabajo.

Se concluye que las habilidades sociales influyen directamente en los tipos de relaciones que estos niños/as establecen, por consiguiente

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