Evaluación diagnóstica. Problemas aditivos

Tema:

Problemas aditivos.

Objetivos:

Desarrollar en los alumnos la capacidad de resolver problemas que involucren operaciones básicas de suma y resta a partir del juego.

Aprendizajes  esperados:

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000 a través de actividades lúdicas.

Evidencias de aprendizajes:

CONOCIMIENTOS:

• El alumno estima resultados de operaciones escritas con números naturales: suma y resta de cuatro cifras.
• El alumno resuelve  problemas escritos de suma y resta con números de hasta cuatro cifras.

HABILIDADES:

• El alumno desarrolla procedimientos mentales para sumar y restar.
• El alumno aplica procedimientos de cálculo mental para resolver operaciones  de suma y resta.
• El alumno plantea   problemas de adición y sustracción.

ACTITUDES:

• El alumno comparte los procedimientos utilizados para la resolución de problemas escritos.
• El alumno reflexiona sobre la manera de relacionar los datos para resolver  problemas a partir del trabajo cooperativo.

TABLA

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Nombre del maestro:
Nivel educativo: Primaria.

Escuela:

Edad de los niños: 7 a 8 años.

Ubicación urbana.

Campo de formación seleccionado: Matemáticas

Bloque de contenidos
Tema/Unidad

Aprendizajes esperados

Evidencias
(demostraciones)

Estrategias de aprendizaje

Estrategias de evaluación

Problemas aditivos.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.

° El alumno estima resultados de operaciones escritas con números naturales: suma y resta de  hasta cuatro cifras.

° El alumno resuelve  problemas escritos de suma y resta con números de hasta cuatro cifras.

° El alumno desarrolla procedimientos mentales para sumar y restar.

° Uso del método Huerístico: a partir del descubrimiento y la invención los alumnos puedes resolver problemas, en esta estrategias se les brindan distintos pasos para poder solucionarlos: entender el problema, representar la información con dibujos, ejecutar y revisar.

° Juego de reglas: los alumnos trabajan en colectivo, socializan unos con otros, desarrollan la creatividad, la imaginación y la producción de ideas para resolver los problemas.

° Los juegos didácticos ayudarán fundamentalmente para el aprendizaje y al desarrollo de habilidades. Tienen que tener la correspondencia clara con los objetivos y contenidos curriculares.

° Aula letrada dirigida a la asignatura de matemáticas en donde los alumnos y el docente etiquetan el salón con palabras clave, imágenes, etc; para estimular el aprendizaje matemático.

° Representa gráficamente un problema para resolverlo.

° Utiliza el algoritmo correcto de la suma y resta.

° Resuelve problemas matemáticas relacionados con su entorno.

° Inventa operaciones y problemas escritos en donde involucre la suma y resta.

° Utiliza y explica verbalmente las estrategias utilizadas para resolver problemas de suma y resta.

° Retroalimentación entre el alumno y el profesor, así como entre alumnos.

° Autoevaluación. Y autorreflexión.

° Trabajo en equipo.

° Pruebas grupales e individuales.

° Competencias entre equipos a partir de juegos de mesa, preguntas.

° Lista de cotejo.

ACTIVIDAD 5 :  EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Eje y Tema: 

• Sentido Numérico. Problemas aditivos.

Objetivos:

• Desarrollar en los alumnos la capacidad de resolver problemas que involucren operaciones básicas de suma y resta con números naturales de hasta cuatro cifras.

Propósitos: 

• Aprender a resolver problemas mediante la aplicación de herramientas matemáticas.
• Identificar y aplicar técnicas de cálculo numéricas y algebraicas, tanto escritas como mentales. (Propuesta curricular, pág. 103)^[1]

Aprendizajes esperados:

• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.

Descripción de evidencias de aprendizaje.

CONOCIMIENTOS:

• El alumno estima resultados de operaciones escritas con números naturales: suma y resta de cuatro cifras.
• El alumno resuelve  problemas escritos de suma y resta con números de hasta cuatro cifras.

HABILIDADES:

• El alumno desarrolla procedimientos mentales para sumar y restar.
• El alumno aplica procedimientos de cálculo mental para resolver operaciones  de suma y resta.
• El alumno plantea   problemas de adición y sustracción.

ACTITUDES:

• El alumno comparte los procedimientos utilizados para la resolución de problemas escritos.
• El alumno reflexiona sobre la manera de relacionar los datos para resolver  problemas.

Estrategia de aprendizaje:

Durante el ciclo escolar se plantean problemas orales, gráficos  y escritos, los cuales se resuelven en parejas, en forma grupal o individual.

Durante la actividad de solución de problemas, se realiza una secuencia de pasos a seguir

Leo el problema, la finalidad de este paso es que el niño identifique  la información matemática esencial.

Lo platico, con el propósito de que el niño logre entender  y explicar el contenido  del problema con sus propias palabras.

Digo la pregunta, se espera que el alumno logre identificar la interrogante, lo cual es indispensable para saber lo que tendrá que hacer para responder a la pregunta.

Busco los datos, la finalidad es que el niño logre localizar los datos numéricos con los que trabajará el algoritmo.

Con mi dibujo busco un resultado, el alumno representa gráficamente para que sean evidentes los datos del problema y las relaciones entre ellos y de esta manera se apoyen en sus dibujos.

Con mi dibujo busco una operación, el niño con base en el dibujo realizado decide qué operación utilizar para resolver el problema. La meta principal es que comprendiera conceptualmente el algoritmo.

Escribo la operación,  los alumnos escriben claramente los números y el signo de la operación, anotaban las cantidades en la posición que les correspondía, de acuerdo con el sistema decimal,

Resuelvo, los niños realizan el procedimiento correspondiente para solucionar la suma o resta.

Compruebo, mediante este paso los niños se aseguraban de que el resultado

obtenido sea el correcto.

Escribo completa la respuesta, el niño escribía la respuesta correspondiente, donde consideraba la cantidad y los objetos que trataba el problema.

Actividades de alumno: Discusión grupal por pareja para la comprensión del problema; trabajo individual para solucionar el problema; discusión grupal de sus diferentes soluciones hasta llegar a la solución correcta; trabajo individual para corregir un resultado erróneo.