FORMAS DE HACER EL AMOR EN PUBLICO

TRES INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES

En resumen

En nuestra investigación teórica sobre el interés técnico, hemos identificado diversos

factores como elementos constitutivos del conocimiento y de la acción informados por

aquel interés. Estos factores surgen del interés por el control del medio. El control es

importante para asegurar la reproducción de las condiciones vigentes y que, por tanto, se

mantengan la supervivencia de la especie misma y las diversas formas de vida social y

cultural desarrolladas para sostener aquella existencia. Como la educación es, y ha sido

siempre, parte integrante del proceso de supervivencia y mantenimiento, es lógico

esperar que las prácticas educativas estén también sujetas al interés técnico. En la

mayor parte de las sociedades, las escuelas constituyen las estructuras culturales mediante

las que se desarrolla la educación, por lo que hemos de esperar que el interés

técnico se manifieste también en el curriculum de las mismas.

En este capítulo hemos buscado evidencias del interés téc nico en las prácticas de

desarrollo curricular de los profesores. Proponíamos que el examen del saber generado

por los profesores mediante su implicación en proyectos de desarrollo curricular y las

acciones que emprendieran como consecue- cia de su compromiso en este trabajo

proporcionarían esas evidencias. Las hemos descubierto en las manifestaciones es critas y

verbales del trabajo de estos profesores que hemos examinado en este capítulo.

El interés técnico se manifiesta en un saber que mantien una orientación esencial

hacia las ideas. La «teoría» se va-ora en la medida en que es «práctica», es decir,

directamente aplicable a la práctica, sin necesidad de reinterpretarla. Cuand o el trabajo se

inspira en el interés técnico, la teoría mantiene una relación prescriptiva, no

proposicional, con la práctica. En tal caso, la acción está relacionada con el producto. Así

como está guiada por ideas prescriptivas, la acción informa da por el interés técnico

está sujeta a la supervisión a cargo de otros. Es más, los productos de la acción se

juzgan de acuerdo con el grado, en-que -

se ajustan a los criterios prescritos.

En nuestro caso, cada uno de los informes examinados antes no exhiben todos

estos elementos constitutivos. Lo importante es que, a través de una serie de

informes del trabajo curricular de un grupo de profesores, podemos distinguir es tos

indicadores del interés técnico. Por tanto, el examen del trabajo de los profesores

proporciona una base para considerar válidos los teoremas de HABERMAS en relación

con la naturaleza constitutiva del interés técnico

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