GUIA PARA LA ATENCION EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SINDROME DE DOWN

GUIA PARA LA ATENCION EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SINDROME DE DOWN

El síndrome de Down es una alteración genética caracterizada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21, por tal motivo las personas tienen 47 cromosomas en lugar de 46 habituales

Las personas con síndrome de Down tiene una actuación activa en nuestra sociedad formando parte de distintos grupos un ejemplo de ello es lo familiar y educativo, podemos considerar a la educación como el recurso más importante en la vida de estas personas ya que les será de mucha utilidad para el desarrollo de sus capacidades a lo largo de su vida.

Cabe mencionar la herramienta más útil para que ellos aprendan a desenvolverse en distintas condiciones de su vida diaria es la educación ya que les brinda autonomía, normalidad e independencia; es por esto que la formación educativa es importante en el desarrollo integral de estas personas.

En la actualidad los términos inadecuados con los que se referían a niños y niñas con esta característica han quedado obsoletas ya que al pasar el tiempo se dieron cuenta que eran totalmente erróneos. Las personas con síndrome de Down suelen progresar y alcanzar el desarrollo de sus capacidades suficientes para lograr la autodeterminación y regir por si mismas muchos aspectos de su vida y de su persona.

En la actualidad existen mucha oportunidades para los niños y niñas que presentan alguna discapacidad intelectual; la lectura nos menciona que los infantes con síndrome de down  presentan una alteración genética, caracterizada con la presencia de un cromosoma extra en el par 21 (trisomía 21) esto quiere decir que tienen un cromosoma demás, en lugar de tener 46, ellos tiene 47.

Presentan una apariencia común con una clara diferencia determinada por la herencia y el ambiente de cada individuo; en su fenotipo presenta cara ancha y plana, fisuras palpebrales oblicuas e hipotonía muscular aunque también pueden aparecer otras discapacidades como lesión cardiaca, hipoacusia y dificultades visuales. Pero esto no quiere decir que no puedan desarrollar una capacidad intelectual, sino todo lo contrario son capaces de avanzar y alcanzar un progreso suficiente que los convierta en personas aptas para regir distintos aspectos de su vida cotidiana

Su capacidad de comunicación y el desarrollo del lenguaje también se ven afectadas no solo por sus dificultades para la simbolización y representación, condicionadas por su capacidad intelectual sino también por aspectos relacionados con la capacidad de emitir y articular palabra; dificultades en la respiración y en la motricidad bucofacial.

Aprender en la escuela de la diversidad

Los alumnos con síndrome de Down aprenden todo lo que se les enseña con estrategias metodológicas adecuadas y apropiadas; tanto la institución como el docente deben adaptarse a los distintos tipos de alumnado, para poder organizar actividades convenientes que proporcionen un aprendizaje significativo; también es necesario el apoyo de las personas que se encuentren en el entorno de estos niños ya que ellos también pueden estimularlos; ajustadas a su estilo de aprendizaje, tienen la capacidad para responder con la estimulación y el apoyo adecuado a las demandas de sus entornos de desarrollo, actuales (familia, centro educativo, barrio) y futuros (trabajo y entornos comunitarios).

Estilo de aprendizaje

Esta clase de alumnos procesan la información que se les otorgue de forma lenta y dificultosa es por esto que deben ser evaluados y atendidos de una forma distinta; se hace énfasis en que es más conveniente y podemos aprovechar de una mejor forma el canal visual ya que a comparación del auditivo está más desarrolla, también puntualizo que su capacidad receptiva y comprensiva está más avanzada que la expresiva.

La estimulación sensorial y cognitiva temprana como pilares del aprendizaje

El cerebro humano no está totalmente en el momento del nacimiento sino que sigue desarrollándose durante varios años

Necesidades educativas especiales

Necesidades relacionadas con las capacidades básicas:

Presentan un ritmo de desarrollo diferente en el ámbito psicomotor, cognitivo, del lenguaje y social los cuales requieren una estimulación adecuada.

Algunas de las ventajas es que ellos tienen un buen talento en cuanto a la imitación, esto facilita los modelos normalizados y favorece el aprendizaje entre iguales; una de las desventajas seria que ellos no presentan mucha iniciativa propia, es decir no demandan intervenir en las tareas y en ocasiones hasta pueden aislarse.

Es necesario tener en cuenta algunas de las necesidades especiales más importantes en esta clase de niños; la capacidad visual y auditiva para reconocer estímulos sonoros y visuales, la estimulación de las funciones cognitivas básicas como la atención y la memoria, además de alentar el interés y la afirmación de un lenguaje oral-expresivo-comprensivo.

En la lectura se menciona que la respuesta educativa debía cimentarse en el respeto y consideración por las diferencias individuales de cada persona y a partir después de una evaluación pedagógica para tener en cuenta las necesidades educativas especiales de cada sujeto de esta forma pueden organizarse estrategias para consolidar un aprendizaje significativo, para que sean capaces de aplicarlos en alguna situación que se les presente; se organiza de la siguiente manera:

1. Se hace la evaluación psicopedagógica, en esta participan profesionales en el área, maestros y familiares.
2. Los integrantes de orientación educativa proporcionan un dictamen de escolarización donde explican el grado en el que esta, los recursos y apoyos que el alumno necesita.
3. Se adaptan medidas educativas individualizadas con la ayuda de los recursos y la información que proporcionó el dictamen anterior.
4. Se forman acuerdos con los profesores o profesionales que han de intervenir e interactuar con el niño.
5. Se determinan criterios con el tutor del niño y se le hace sabedor de los métodos que se efectuaran o se llevaran a cabo durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

La evaluación educativa es el primer paso ya que constituye el conjunto de acciones orientadas a recoger datos e información para valorar las condiciones del alumno.

El refuerzo educativo es aquella acción docente que se lleva acabo cuando el alumno presenta dificultades para aprender ciertas cosas o para realizar alguna actividad didáctica, debido a esto el docente realiza una programación con actividades de apoyo para reforzar lo que el niño está aprendiendo; en ocasiones también es necesario agregar adaptaciones curriculares que consiste en analizar el problema de cada alumno en este caso con problemas especiales y sobre la información recabada.

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