GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO AUTÓNOMO O DE AUTOESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE PSICOFISIOLOGÍA III

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UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

SISTEMA DE EDUCACIÓN DISTANCIA

CARRERA DE PSICOLOGÍA

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO AUTÓNOMO O DE AUTOESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE

PSICOFISIOLOGÍA  III

AUTOR

LICENCIADA KAREN SELENA ZALDIVAR

PRESENTACIÓN

Estimados estudiantes, hoy les toca asumir el reto de desarrollar un proceso de autoaprendizaje siguiendo la presente guía como instrumento de apoyo, para la aprobación de la asignatura de PSICOFISIOLOGÍA III, le damos la más cordial bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los contenidos curriculares de esta materia.

En esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que ha sido tomados del libro de texto Biopsicología,  del autor John P. J. Pinel, 6 Ed., seleccionado por la calidad y profundidad de los contenidos que en este se presentan, y que para atender situaciones complementarias se recomienda el  libro de texto Fisiología de la conducta, del autor Neil R. Carlson , el cual servirá para cumplir con aquellos aspectos complementarios de tareas que se le asignen en cada una de las jornadas de aprendizaje en las que se subdivide esta guía.

La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder aprobar la asignatura desarrollando las indicaciones para cada uno de los temas de este texto, considerando que usted será el responsable directo en el proceso de aprendizaje, en consonancia con la modalidad de educación a distancia que le exige a usted como  mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de trabajo autónomo con el texto y la guía, de lunes a viernes.

Es preciso señalar que la guía didáctica además de ser impresa también estará integrada en la plataforma electrónica de la Modalidad Fin de Semana Presencial de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser desarrollados en jornadas de tutorías presenciales como también virtuales, lo que hace de esta modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el Sistema B. Learning que combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en el espacio tiempo online haciendo uso de la plataforma electrónica.

La UCRISH, ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la asignatura un modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo, término utilizado que representa a la forma de realización de las actividades que usted realizará en un permanente construir de ideas, conceptos, resúmenes, síntesis, ilustraciones, interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que serán objeto de evaluación y de calificación, por lo que la aprobación de la asignatura dependerá de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en el que el docente le dará la realimentación necesaria para que cuando haya presentado trabajos deficientes, le de las orientaciones precisas para su perfeccionamiento y con ello el alcance de mejores puntuaciones, a este procedimiento evaluativo se le llama evaluación formativa, a la que se le dará una función sumativa cuando usted haya hecho el máximo esfuerzo de mejora y perfeccionamiento de su trabajo en ese momento usted recibirá la puntuación final.

OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Servir como medio orientador del proceso educativo de autoaprendizaje mediante la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todos aquellos que tienen que ver con la autodisciplina la responsabilidad, valores intelectuales como la investigación y el pensamiento crítico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ESTUDIAR

Asignatura: Psicofisiológica  III

Unidades valorativas: 04

Horas teóricas: 03   Horas Prácticas: 03

Duración del periodo en el que se ejecutara: 14 semanas

Asignatura de la formación específica de la carrera de Psicología

ROL DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes aplican los conocimientos aprendidos sobre las estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada de inducción a la educación a distancia, pues la inducción lo prepara para familiarizarse con las guías didácticas, así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como en las jornadas de tutorías presenciales. 

ROL DEL TUTOR:

Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre el trabajo autónomo realizado por este, aclarando y complementando conceptos, motivando al estudiante a ser cada día mejores, en la tarea, en su personalidad y en su relación social. Realimenta en el uso de las pausas en la lectura, en las tutorías presenciales, el uso de la gramática y la ortografía en los escritos de los estudiantes, en la ampliación de las respuesta científica, en el perfeccionamiento de las mapas conceptuales, redes semánticas, cuadros comparativos, cuadros sinópticos, resúmenes, ensayos, síntesis, informes y reportes de investigación de campo y bibliográficas, dando lugar en espacio y tiempo a los estudiantes para que perfeccionen el aprendizaje.

CONTENIDOS QUE SE DESARROLLÁN EN LA ASIGNATURA Y QUE SE INCLUYEN EN LA GUÍA DIDÁCTICA

El contenido de la asignatura está organizado por capítulos, temas y subtemas de la siguiente manera:

• I UNIDAD

Capítulo  7

Mecanismos de la percepción, la consciencia y la atención.

Temas:

1. Principios de organización del sistema sensitivo.
2. Mecanismos corticales de la visión.
3. Audición
4. Somatestesia: tacto y dolor
5. Sentidos químicos: olfato y gusto
6. Atención selectiva

Capítulo 8

Sistema sensitivo-motor

Temas:

1. Tres principios de la función sensitivo-motora.
2. Corteza de asociación sensitivo-motora
3. Corteza motora secundaria
4. Corteza motora primaria
5. Cerebelo y ganglios basales
6. Vías motoras descendentes
7. Circuitos medulares sensitivo-motores
8. Programas sensitivo-motores centrales

Capítulo 9

 Desarrollo del sistema nervioso

Temas:

1. Fases del desarrollo neural
2. Desarrollo cerebral postnatal den bebes humanos
3. Efectos de la experiencia en el desarrollo inicial, mantenimiento y reorganización de los circuitos neurales.
4. Plasticidad neural en adultos
5. Trastornos del desarrollo neural: autismo y síndrome de Williams

Capítulo 10

Daño cerebral y plasticidad neural

Temas:

1. Causas del daño cerebral
2. Síndromes neuropsicológicos
3. Modelos animales de síndromes neuropsicológicos humanos
4. Respuesta de plasticidad neural al daño del sistema nervioso: degeneración, regeneración, reorganización y recuperación.
5. Plasticidad neural y tratamiento de daños del sistema nervioso.

I jornada de registro de evaluación y aplicación de un examen con evaluación tipo formativo con función sumativa.

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