Generalidades y teorías en el estudio del desarrollo humano

Curso: Psicología del Desarrollo- Semestre II de 2015  

Docente: Diana Carolina Gómez González

Unidad I: Generalidades y teorías en el estudio del desarrollo humano

TALLER #1 EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

A partir del texto “El niño como objeto de estudio: Perspectiva Histórica” desarrolle los siguientes ítems:

1. Cuáles son las definiciones de “Desarrollo” que encuentra a lo largo del texto.

Rta/  

“El  desarrollo es la historia  o sucesión temporal de los cambios de estado de menor a mayor organización.

Cada estado, o nivel de desarrollo que se alcanza depende además del diseño biológico del organismo, los cambios de estado son efecto de perturbaciones compatibles con el sistema; entre aquellas son cruciales las que provienen de otros sistemas semejantes: acoplamiento social”.

“El desarrollo también pude concebirse como una expansión continua del nicho ecológico.

El desarrollo tiene a su vez un enfoque socio- genético ya que en su dimensión psicológica y específicamente humana, se lleva a cabo el seno de la relación social”.

“ El desarrollo humano es el proceso por el que la persona adquiere una concepción amplia, diferenciada y válida de su medio de vida; esto le hace capaz de realizar actividades que le revelen las propiedades del mismo: de mantenimiento, reestructuración en niveles de complejidad parecida o superior”.

“El desarrollo es el estudio de la secuencia propia y nata de los cambios físicos, sociales y emocionales que enfrenta el niño desde su gestación hasta su vejez, involucra varios agentes determinantes: la cultura (todo el patrón de creencias y costumbres de su entorno), la ciencia (toda la fundamentación teórica y científica comprobable que guía los procesos evolutivos). Dichos agentes se combinan para entender y dinamizar dicho proceso desde su naturalidad.

1. ¿De qué manera identifica que influyen las situaciones históricas en la concepción del desarrollo del niño?

Rta/

El momento histórico determina y condiciona las teorías, conceptos y creencias en la forma de entender y tratar el desarrollo. La misma historia explica y ayuda a resolver conceptos y formas de entendimiento que con el mismo paso del tiempo evolucionan para dar paso a nuevas teorías y conceptos que mejoran o dan respuesta a interrogantes anteriores.

1. Elabore una línea del tiempo en donde plasme los hechos que dieron cuenta de las diferentes representaciones del niño a lo largo de la historia antes de la aparición de la psicología.

Rta/

• Primeros siglos: El niño es visto y tratado como un “adulto pequeño” sin necesidades, características o cuidados especiales y se observa una alta mortalidad en sus primeros años de vida, fruto de esa misma concepción errada.
• Siglo XIII: Aparecen los primeros retratos sobre niños, se empieza a pensar en la creación de ropa diseñada para su talla.
• Siglo XVII: Los niños obtienen el servicio a la educación.
• Siglo XVII: La medicina empieza sus primeros estudios y  aboga por que los niños tengan condiciones óptimas de higiene y sean amamantados.
• Principios Siglo XIX: Nace la “PEDIATRÍA”, rama de la medicina especializada en el estudio de la infancia.
• Finales Siglo XIX: Nace la “PSICOLOGÍA”
• Siglo XX: Se establecen normas, parámetros y pautas  de protección en campos como: salud, higiene, familiar, social, educativo y psicológico para el desarrollo óptimo de los niños en todos los niveles de desarrollo.

1. Mencione los primeros precursores de la aparición de la psicología del niño y el orden de su aparición.

Rta/

• Erasmo y Luis Vives – Renacimiento
• Comenius y Locke – Siglo XVII
• Rousseau – Siglo XVIII

Nos dan diferentes versiones de “como debe ser el niño y como hay que proceder con el para que llegue a ser lo que debe ser”.

• Philippe Ariés – 1962 /1973: Investiga sobre “el sentimiento de la infancia”
• Kessen – 1970
• Wllance, Franlin y Keegan – 1974

Realizan observaciones sobre niños para estudiar el origen instintivo de los comportamientos y eventualmente el papel de la herencia en su aparición.

• Preyer – 1882:  publica su libro Die Seele des Kindes el  “Primer clásico de la psicología del niño”.
• Stanley Hall – 1846: Expande la psicología infantil a otras fronteras.
• Mrs. Moore 1896, Mrs. Shinn 1900
• J.M. Baldwin 1906

Los autores hacen referencia a su análisis del reflejo circular

• Dennis 1972: Estudia sobre la adquisición del lenguaje
• Debesse – 1972 : implementa la observación psicológica como la matriz de la investigación científica donde han surgido todos los otros métodos diversificación y especialización de la técnicas de observación que finalmente se ha convertido en el fundamento de los métodos clínico y longitudinal de psicología infantil.
• Jean Piaget 1896- 1980 , Lev. S. Vygotski 1896- 1934: Precursores de la psicología del Desarrollo infantil.

1. ¿Qué implicaciones tiene para la crianza del niño considerar los comportamientos como adquiridos vs considerar los comportamientos como origen instintivo?

Rta/

Ambos comportamientos son válidos, decisivos, y necesarios para la comprensión en la crianza del niño, de echo puedo afirmar que son complementarios en la medida que su aplicabilidad contribuyan al bienestar del desarrollo del niño y no interrumpan de manera negativa su desarrollo natural en las diferentes áreas de formación.

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