EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

El sustrato de la naturaleza animal ha ido recogiendo la experiencia de sus antepasados eje: características animales, capacidad de adaptación. En los hombres los comportamientos no son tan automáticos si no situadas o realizadas por la cultura que ha alcanzado el hombre actual. Desgraciadamente al paso las creencias religiosas consideraban que la infancia era una etapa peligrosa ya que habíamos nacido con el pecado original el abate Berulle, dice que es el estado más vil y mas abyecto del hombre después de la muerte. Aries examina el papel del niño en la sociedad medieval no existía el sentimiento de la infancia. La educación de los niños era diferente según las distintas clases sociales; el contacto del niño solía vivir con amas y criados los padres ni siquiera le veían;

En Inglaterra no era un delito robar a un niño, a no ser que estuviese vestido, en cuyo caso el delito se cometia respecto a la ropa; los niños sufren una gran explotación “niños esclavos” mientras los países desarrollados se extienden a una nueva lacra social: el maltrato y abuso de los niños

El desarrollo infantil puede calcificarse en tres grupos:

• OBSERVACIONES SOBRE SUGETOS EXCEPCIONALES: El caso de los niños pródigos, inusuales aislados o niños salvajes; el gran naturalista Linneo había clasificado el género homo, el homo ferus, deficiencia.

Surgen practicas de tipo pedagógico sobre la educación de los niños por el funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado de la salud y finalmente están la precupaciones filosóficas y científicas en general el estudio de los niños respuestas a preguntas sobre el origen del conocimiento o de las emociones; Aristoteles se ocupa de los problemas educativos contribuir a lo que entendían como la formación hombres libres

• Interés educativo: primera observación es dirigida al interés educativo

• Interés medico: por la salud y el bienestar de los niños

• Interés filosóficos y científicos: el estudio del niño empieza a realizar progresos solidos cuando aparecen trabajos orientados por preocupaciones filosóficas.

No tenían conocimiento de cómo es ser niño, si no mas bien indicar como se les debe tratar para formar adultos; Juan Luis Vives se interesa por adaptar las enseñanzas al desarrollo de los niños. Jan A. Comenius establecia cuatro tipos de escuelas:

• La infancia

• La puericia

• La adolescencia

• Juventud

John Locke para el todo conocimiento comienza en los sentidos del hombre al nacer es como una tabula rosa, Rousseau: la infancia no se conoce en lo absoluto los niños son capaces de aprender no hay observaciones sistematicas aparecen algunas dispersas sobre la conducta de los niños principal era actuar sobre ella por medio de la educación Jean Heroard refleja aspectos de la vida ene sa época

Charles

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