Gerome Seymour Brunner, aprendizaje por descubrimiento

GEROME SEYMOUR BRUNNER, APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Nace el 1 de octubre de 1915 en Nueva York, de familia judía acomodada, su padre tuvo cierta posición social, se preocupó para darle buena educación y financiar los estudios universitarios, a los 16 años comenzó su carrera universitaria; fue psicólogo y pedagogo estadounidense, inicio su cátedra de psicología cognitiva en la universidad de Harvard, junto con Miller fundó el primer centro de psicología cognitiva, director de este centro ubicado en Harvard; después se trasladó en Inglaterra a trabajar en universidad de Oxford. Su principal teoría aprendizaje por descubrimiento; su libro sobre El Proceso de la Educación impactó en la formación de la política de EE.UU. Desde entonces ha tenido influencia en áreas educativas, ampliando su teoría con ambientes sociales, culturales y práctica de la ley. Los trabajos que realizó enfocados en aprendizaje, memoria y otros relacionados a lo cognitivo; el método que mas le gusta utilizar en trabajos es el antropológico-interpretativo.

Bases de su teoría

La importancia para él, en estar constante en la revolución cognoscitiva, habilidades cognitivas del niño, tal como el interés hacia la estructuración adecuada de contenidos educativos, por lo que en ciertos aspectos es parecido a la de Piaget y Ausubel; tanto como Piaget, pensaban que el ambiente y la maduración son principales en la formación intelectual, Brunner considera que el ambiente es el centro de la enseñanza; lo mismo afirma Ausubel sobre la importancia del docente en ser responsable en la estructura del aprendizaje del estudiante. Brunner especula la consolidación, al igual que Piaget concibe los esfuerzos del desarrollo, la organización acorde las capacidades que van apareciendo. Piaget clasifica en 4 los estadios del desarrollo, sin embargo Brunner clasifica en tres modelos de aprendizaje: Enactivo, Icónico y Simbólico. Vygotsky influye en el desarrollo del aprendizaje en cuanto el aprendizaje que se da a través de la interacción cultural y social.

Tiene coherencia con lo que mencionan Vygotsky y Ausubel en cuanto lo que sucede en la actividad y el andamiaje, resalta mas la experiencia personal del educando a aprender.

APORTES DE BRUNNER

Aportes que hizo en la teoría del aprendizaje significativo, cognición y el aprendizaje esenciales en la educación; para él lo importante es incitar al educando a que tenga una participación activa en el proceso, para ver realmente la práctica del aprendizaje por descubrimiento.

En la situación ambiental es donde se debe dar el aprendizaje, la inteligencia se logra del aprendiz, a resolver problemas, y lograr hacer la transmisión de lo aprendido.

Presenta que cada persona procesa a su manera el aprendizaje ya que esto admite el pensamiento activo de la información que se adquiere; significa cada individuo se dirige selectivamente a la información de igual manera lo procesa y organiza particularmente.

Aprendizaje por Descubrimiento, se fundamenta en la construcción del conocimiento por medio de la interacción del estudiante, resolviendo situaciones de aprendizaje problemática, su fin es que el estudiante aprenda descubriendo relaciones con su ambiente.

Característica de su teoría

-el aprendiz debe darse la oportunidad de incluirse en forma activa en las actividades, asimismo construir su propio aprendizaje.

- promover en el estudiante al desarrollo de habilidades que permitan aprender a aprender, incita en estudiantes buscar por si mismo el aprendizaje

- es un proceso activo la información ya que ayuda a que cada individuo se organiza y construye desde su propio punto de vista.

-los estudiantes tienen que fijarse acerca del contenido que se aprenderá.

-al aprendizaje se adquiere a través del método inductiva.

El aprendizaje implica tres procesos correlativamente:

1. Adquisición de nueva información: son conocimientos previos sea consciente-explicita o inconscientemente - implícitamente

2. Transformación

3. Evaluación

El comportamiento para Brunner no es dependiente ni mecánicamente de los estímulos externos, sino el individuo transforma la información que recibe por tres aspectos importantes que son procesos cognitivos:

Representación Enactivo: inteligencia práctica, obteniendo a través del contacto del niño con los objetos, y relación de problemas en acción que en su entorno sucede.

Representación Icónica: representación de imágenes no en acción, imágenes mentales, para reconocer objetos.

Representación Simbólica: el lenguaje.

Formas de descubrimiento

 Descubrimiento inductivo: colección y reordenamiento de datos lograr nueva categoría, concepto; se desglosan en:

• Lección abierta se da entre las edades de seis a once años; consiste en proporcionar experiencias en búsqueda y lleva un proceso para lograr una clasificación, se da en la etapa intuitiva y concreta. Ejemplo se les podría dar una hoja a los niños y pintar los números grandes y los pequeños en otros colores.

• Lección estructurada se da en los 8 años en adelante, periodo

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