Hábitos Mentales

Actividad Integradora de la Unidad 1:

Dimensión de aprendizaje 5

Hábitos Mentales

Relación de las asignaturas de un plan de estudios y las problemáticas de los estudiantes.

Objetivo de aprendizaje:

Reflexiona sobre el impacto que debe tener un plan de estudios en la atención de las problemáticas de su contexto y de sus estudiantes.

Duración: 60’ independientes

Modalidad: independiente

Desarrollo:

1. De forma individual, determinar las aportaciones que las asignaturas de un plan de estudios tienen para la atención de las problemáticas de los estudiantes.

2. Se sugiere mantener una visión integrada de las aportaciones de sus compañeros en las actividades previas, a fin de no limitarse al papel de su asignatura.

3. Considerar los elementos estructurales de un ensayo.

4. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el archivo como: iniciales_número de actividad.doc. Ejemplo: CARE_2.1AcIn.doc

pues recordó que el Conalep maneja el sistema de bachillerato bivalente, el cual permite al alumno que al egresar pueda inscribirse a una escuela de nivel superior o incorporarse al sector productivo.

Desde su origen se dedicó a formar profesionales técnicos para abastecer el mercado laboral a partir de una reforma al sistema educativo aplicada hace ocho años esto cambia y se vuelve bachillerato”.

Esto –explica el entrevistado-, es en buena parte bueno y malo a la vez ya que, si bien es cierto que cuando concluyes tus estudios sales te titulas como profesional técnico y bachiller para poder seguir estudiando alguna carrera a nivel licenciatura, también lo es el hecho de que eso no es tan bueno porque a la hora de presentar examen para ingresar a alguna universidad resulta que estás en desventaja pues tu nivel de aprendizaje está por debajo de los demás bachilleres.

“El egresado del Conalep tiene como ventaja que está muy bien capacitado para que cuando termine de estudiar se inserte a la vida laboral de inmediato y eso es gracias a que su carga de materias está equilibrada entre la teoría y la práctica, según la carrera técnica que haya elegido”.

Los alumnos del Conalep cursan solamente cuatro semestres de matemáticas mientras que los demás sistemas de bachillerato tienen hasta nueve o más semestres de esas materias, incluyendo cálculo, lo cual los pone en desventaja a la hora de presentar un examen de admisión.

Pero la culpa no es de los alumnos sino de la SEP que en algún momento decidió homologar el subsistema del Conalep al del bachillerato general, mientras los egresados de nuestros planteles están bien preparados para salir a trabajar y no para continuar sus estudios a nivel licenciatura, con los que salen de las demás escuelas ocurre lo contrario, explicó.

“La SEP decidió con la prueba enlace propedéutica que nuestros alumnos no están en su fuerte en matemáticas y español, pero esto es porque su origen no es para bachillerato, sales muy preparado puedes trabajar y además tienes la opción de cursar una carrera pero con ciertas deficiencias”.

“En lo técnico estamos en primer lugar, tenemos carreras como enfermería, aire acondicionado mantenimiento de electrodomésticos, así como alimentos y bebidas, tanto en nuestros dos planteles de Mérida, uno en Tizimín y otro en Valladolid”.

Además, agregó-, hay un tercer plantel en Mérida que se quedó a medias debido a la burocracia persistente

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