INFORME DEL TEPSI

INFORME FINAL DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

- Nombre y apellidos : Jairo ríos Ugarte

- C.E.I. : I.E.P. 32002 “virgen del Carmen”

- Edad : 9 años y 5 meses.

- Sexo : masculino

- Fecha de Nacimiento : 02- 12- 2000.

- Lugar de Nacimiento : Huánuco

- Domicilio : Jr. Brancacho nro. 315

- Grado de Instrucción : 4to. “A”.

- Procedencia : Huánuco

- Religión : católica.

- LATERALIDAD : diestro

- EVALUADOR : JOSÉ ANTONIO CHÁVEZ GUILLÉN

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Se está evaluando para poder conocer:

 Prácticas del Curso.

 Poder detectar o diagnosticar problemas de aprendizaje.

III. DIAGNOSTICO:

De las pruebas tomadas el evaluado presenta:

En la prueba de inteligencia:

E.C. 9años

E.M. 7.5

C.I. 84

Nivel: normal bajo

NIVEL: inferior

En la prueba de bender:

GRADO: 2do

LESION CEREBRAL: posible

PROBLEMAS EMOCIONALES: si

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: si

En habilidades básicas para el aprendizaje:

COMPRENSION DE LECTURA: inferior

RAZONAMIENTO LOGICO: alto

Una vez que se le realizó todas las evaluaciones necesarias se le encontró en el niño las siguientes dificultades de aprendizaje:

• En lectoescritura

• En numeración y operaciones básicas, problemas (matemáticas)

• Problemas de conducta: timidez, déficit de atención.

IV. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: Los programas que realizamos fueron:

PROGRAMA DE ATENCIÓN

FECHA

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACION

INICIO PROCESO LOGRO

18-08-10 Asociación Visual

ENCUENTRA LA PAREJA

Contacto visual.

Hojas bond impresas A-4

Cuaderno cuadriculado de 50 hojas (para las tareas)

Fichas para la evaluación:

Atención:

Caja de colores y plumones

lápices de grafito del número 2, con goma para borrar

Cronómetro o reloj.

21-08-10 Percepción de diferencias

DIFERENCIAS ENTRE IMÁGENES

Variar el tono de voz (fuerte, suave, susurrando):

21-08-10 Integración Visual

QUE LE FALTA Y COMO SERÍA

Brindar un modelo de entusiasmo frente a una tarea a realizar.

25-08-10 Identificación de intrusos.

INTRUSOS

Usar estrategias de “misterio” acerca de lo que se va a hacer ya que el ADD es muy curioso y así generar predicciones acerca de la actividad.

28-08-10 Discriminación visual. Agudeza visual

MATRIZ DE LETRAS

Estar seguros de que está tranquilo y escuchando antes de darle una instrucción

28-08-10 Laberintos

LABERINTOS DE LETRAS

Estrategias multisensoriales

01-09-10 Seguimiento visual

SIGUE LA LINEA CORRECTA

Contacto corporal.

04-09-10 Agudeza visual

Alentar y reforzar las conductas positivas

04-09-10

Figura-fondo

Ser pacientes cuando se le pregunta algo porque necesita organizar su pensamiento.

08-09-10

Atención auditiva

Utilizar cronómetro si el chico funciona mejor bajo presión de tiempo (lo que es bastante común).

11-09-10 Localización rápida de datos

Alentar y reforzar las conductas positivas

11-09-10

Copia de un dibujo.

Utilizar cronómetro si el chico funciona mejor bajo presión de tiempo (lo que es bastante común).

PROGRAMA DE LECTURA

FECHA

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACION

INICIO PROCESO LOGRO

18-08-10 Leer textos con lápiz en la boca Variar el tono de voz (fuerte, suave, susurrando):

Hojas bond impresas A-4

Cuaderno cuadriculado de 50 hojas (para las tareas)

Fichas para la evaluación:

Lectura:

Caja de colores y plumones

lápices de grafito del número 2, con goma para borrar

Cronómetro o reloj.

diccionario

21-08-10 Búsqueda de palabras igual a un modelo visual, señalando los errores.

Contacto visual.

21-08-10 Identificar los fonemas y sílabas comunes que tienen una serie de palabras.

Brindar un modelo de entusiasmo frente a una tarea a realizar.

25-08-10

- Lecturas repetidas Usar estrategias de “misterio” acerca de lo que se va a hacer ya que el ADD es muy curioso y así generar predicciones acerca de la actividad.

28-08-10 Elegir un final para un texto inacabado.

Estar seguros de que está tranquilo y escuchando antes de darle una instrucción

28-08-10 Completar frases eligiendo la palabra más adecuada.

Estrategias multisensoriales

01-09-10 Completar textos, colocando la palabra en su lugar correspondiente. Contacto corporal.

04-09-10 Escribir palabras de la misma familia que un modelo.

Alentar y reforzar las conductas positivas

04-09-10 - Identificar los fonemas y sílabas comunes que tienen una serie de palabras.

Ser pacientes cuando se le pregunta algo porque necesita organizar su pensamiento.

08-09-10

Inversión de segmentos, p.e leer una palabra al revés.

Utilizar cronómetro si el chico funciona mejor bajo presión de tiempo (lo que es bastante común).

11-09-10 Completar frases eligiendo la palabra más adecuada.

Alentar y reforzar las conductas positivas

11-09-10

Completar textos, colocando la palabra en su lugar correspondiente. Utilizar cronómetro si el chico funciona mejor bajo presión de tiempo (lo que es bastante común).

PROGRAMA DE ESCRITURA

FECHA

ACTIVIDADES

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