Ieorias Del Aprendizaje

¿Que es el aprendizaje?

¿Como ocurre el aprendizaje?

¿Como se promueve el aprendizaje?

¿Como se aprende el aprendizaje?

Características Que facilitan el aprendizaje

CONDUCTIVISMO Es el estudio de los cambios en la conducta observable, bien sea por respecto ala forma o a la frecuencia de esas conductas.

"Lo que se ve" Cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico.

"Estimulo y Respuesta" Por medio del ambiente. Los factores ambientalesson considerados como importantes por los conductistas, son las condiciones ambientales las que reciben el mayor énfasis. Con la aplicación del conocimiento aprendido en nuevas formas o nuevas situaciones, así como también a cómo el aprendizaje previo afecta al nuevo aprendizaje. Lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se le presenta un estímulo.

Las condiciones bajo las cuales tal respuesta debe hacerse."Pistas o indicios"

COGNOCITIVISMO La adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas. Recibir información y procesarla, todo se da en la mente.

"lo que NO se ve" El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoriade una manera organizada y significativa. Técnicas tales como organizadores avanzados, analogías, relaciones jerárquicas, y matrices, para ayudar a los estudiantes a relacionar la nueva información con el conocimiento previo. Con la simplificación y la

Estandarización.

El conocimiento puede ser analizado, desglosado y simplificado en bloques de construcción básicos. Organizar las condiciones ambientales.

Analogías y las metáforas organizarse la información de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente en alguna forma significativa.

CONSTRUCTIVISMO Creación de significados

Los humanos crean significados, no los adquieren.

Examinan, sacan características. Construyen interpretaciones personalesdel mundo basados en las experiencias e interacciones individuales. Cuando el conocimiento esté incorporado en la situación en la que cual se usa. "una interpretación de la situación actual basada en la historia completa de las interacciones previas" Cuando aprendizaje siempre toma lugar en un contexto y que el contexto forma un vínculo inexorable con el conocimiento inmerso en él. Instruir al estudiante sobre como construir significados y como conducir, evaluar y actualizar efectivamente esas construcciones y (2) diseñar y ajustar experiencias para el estudiante de manera que los contextos puedan experimentarse de forma auténtica.

Conductismo

Constructivismo

Autores: Watson, Pavlov, Skinner. Autores: Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel.

Aprendizaje como resultado de la asociación que se produce por la intervención del refuerzo Estímulo – Respuesta. Aprendizaje como resultado de un proceso de construcción y reconstrucción de significados.

Aprender es lograr cambios observables y medibles de la conducta. Aprender es lograr modificar y enriquecer esquemas de pensamiento preexistentes.

El alumno es una caja negra, biológica, pasiva, que responde a estímulos. El alumno construye su conocimiento, lo va generando, partiendo de estructuras cognitivas más simples, a otras más complejas, en un movimiento espiralado.

Cada estadío nuevo abarca al anterior (pensamiento intuitivo -> sensorio motriz -> concreto... ->abstracto)

Modelo aplicado a mediados del siglo XX. Modelo aplicado desde fines del siglo XX.

Currículum como plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo el que aprende por igual.

Enseñanza de tipo enciclopedista. Currículum como proceso y resolución de problemas. Abierto, flexible, sujeto a investigación permanente.

Enseñanza basada en situaciones problemáticas.

Obligación de cumplir con el programa. La enseñanza está subordinada al aprendizaje.

Evaluación: medición de resultados – producto, como entes evaluables, medibles y cuantificables. Evaluación: continua y permanente de los procesos.

Rol del docente: protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber. Rol del docente: facilitador, orientador, intermediario en el proceso. Comparte el saber. El chico es el protagonista.

Rol del alumno: pasivo, mero receptor del saber. Rol del alumno: protagonista. Activo constructor de su propio aprendizaje

¿Cómo aprendiste a rasurarte?, ¿Cómo aprendiste a arreglar tu cabello?, ¿Cómo aprendiste

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