Integración educativa. En este apartado se tratará de dar respuesta a la interrogante de la inclusión educativa

Integración educativa

En este apartado se tratará de dar respuesta a la interrogante de la inclusión educativa, persiguiendo algunas ventajas y desventajas de ella. Las desventajas no se ven  como lo malo que es hacer una integración, sino cómo la sociedad hace que la inclusión esté en una desventaja para llevarse a cabo, digamos una desventaja sería la no aceptación de una discapacidad, estaríamos diciendo que una inclusión educativa no se puede llevar a cabo debido a un rechazo de las personas, está en desventaja…., digo esto, debido a que en el debate las compañeras abordaban una desventaja como algo malo que no se debe hacer en una integración, Andrea Zavala (pato) mencionaba: “si se le integra a un aula regular se va a discriminar por su condición y se pueden burlar de ellos y no los integren a las actividades que el maestro hace, por eso no se debe integrar”

A mi parecer, en el ámbito de educación especial ha sido muy amplio y complejo (desventaja), estas dos posturas   son parte del contexto,  ya que un alumno se encuentra inmerso en una sociedad multicultural donde existen normas y políticas que impiden, mejor dicho, dificultan el acceso a un entorno educativo de un alumno que presenta necesidades educativas especiales, o de otro modo, para cualquier alumno que necesite apoyo educativo específico que por causas de una discapacidad lleva a tener un bajo rendimiento académico en comparación de los demás alumnos. No sé si en algún futuro pueda ser posible construir una sociedad justa, en la que se acepten aquellas diferencias que marcan el destino o proseguir educativo de una persona, o quizá me estoy yendo muy lejos en pensar cambiar una cultura, pero es probable construir una sociedad donde se valore, defienda, se respete y aprecie las diferencias de todos, y tratar de entender  que el futuro de cada alumno depende del trato que se le brinde en un entorno educativo y cultural.

Ahora algunas razones para la inclusión sería, hacer cambiar de parecer a las personas que no están convencidas en el cambio de una educación integradora  y hacer diferencias significativas en la escuela regular y especial CAM.

Según el modelo de inclusión realizado en España en 1998 se marcaron los siguientes elementos.

Elementos positivos de la integración: (se utiliza la palabra integración porque era el usado en aquel momento)

• Aceptación de los planteamientos ético sociales del proyecto.
• Dotación complementaria de recursos materiales.
• Beneficios para todo alumno.
• Innovación y mejora de los planteamientos de enseñanza.
• Formación de profesorado.
• Sensibilización y colaboración de la comunidad educativa.

Elementos negativos de la integración.

• Incumplimiento de la administración.
• Dificultades de coordinación entre el profesor y los equipos de orientación.
• Escasa información sobre los resultados obtenidos.
• Temor a que los alumnos no alcancen el nivel esperado.
• Tipología muy variada de los niños integrados en cada escuela.

Después del análisis de los elementos negativos la ley orgánica  1/ 1990 de 3 de octubre, de organización general del sistema educativo (LOGSE) se decide la creación de centros de educación especial que en México equivale a los centros de atención múltiple (CAM), donde se escolarizaba en la etapas obligatorias de (6-16/18 años de edad). Cada alumno con necesidades educativas especiales es evaluado psicopedagógicamente y, en función de sus posibilidades personales, de las circunstancias familiares y contextuales o, si existía   una plurideficiencia o el déficit detectado era muy grave,  se le recomendaba una inclusión a un centro de educación especial. En la actualidad el 80 % de los alumnos que presenta una necesidad educativa está integrado en una escuela regular y un 20% está en CAM. Con esto se le da respuesta a la pregunta de ¿cómo se da la integración educativa en los CAM?

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