LA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN BAJO LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS

En el siguiente ensayo de trataran diversas temáticas relacionadas a las teorías psicoeducativas en las que están sustentados los documentos rectores de la educación actual de nuestro país.

Del estudio de estos temas mencionaremos la postura que nosotros como estudiantes tenemos frente a lo expuesto en las diferentes reformas que han sufrido los planes y programas de estudio a lo largo de la historia hasta llegar a lo que estos documentos contienen actualmente.

A lo largo de este trayecto que se describe a continuación nos podremos dar cuenta de los cambios que ha sufrido la educación en México y como ha pasado por diversas teorías psicoeducativas hasta llegar a lo podemos apreciar actualmente, ya que todo lo relacionado con la educación se rige mediante el constructivismo

Desarrollo

A lo largo de la historia la educación en México se ha visto influenciada por algunas teorías psicoeducativas de la época las cuales tratan de orientar la práctica educativa hacia el mejoramiento del aprendizaje, estas teorías se encuentran plasmadas en los planes y programas de estudio.

Una de las teorías que predomino por mucho tiempo en la educación mexicana fue la conductista, en esta teoría el aprendizaje era concebido únicamente como algo mecanizado, es decir, que todos los conocimientos que el maestro impartía debían ser memorizados por los alumnos.

Pero en 1993 la educación en nuestro país dio un giro muy radical, ya que se llevó a cabo una nueva reforma curricular, cabe mencionar que este tipo de reformas se hacen con la única intención de mejorar la educación y estar preparados para cubrir las necesidades del mundo, de nuestro país y de la sociedad en general, esta nueva reforma comienza formar sus bases en la teoría constructivista ya que “El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños mexicanos, que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual”. (SEP, 1993)

Pues toma como premisa principal la calidad educativa, además de que se comienza a dar importancia a los conocimientos previos de los alumnos para que los docentes sean capaces de encontrar una estrategia optima que permita a los estudiantes construir su propio conocimiento y a demás va en caminada al desarrollo de habilidades intelectuales y de reflexión que les permitan a los alumnos desenvolverse en sociedad.

Sin duda con esta reforma mejoro la educación en México y nos llevó al progreso pero la labor no estaba completada, con la incorporación de nuestro país a la OCDE, se debían dar lugar otras reformas para abrirnos paso a la nuevas exigencias del mundo y debíamos estar a la par con los demás países y así se dieron lugar otras reformas dentro de la educación básica una de ellas fue la reforma del 2004 dirigida a la educación de preescolar en la que se estipulaba que ésta seria obligatoria, pues se consideraba que los niños desde pequeños podían desarrollar ciertas habilidades y la manera de ver al mundo preparándolos de cierta manera para el futuro y para la educación primaria.

En el año 2006 nuevamente se hace una reforma a la educación pero esta vez seria en el ámbito de la secundaria, pues aunque anteriormente ya se había declarado obligatoria desde 1993 no se había cumplido.

La reforma de prescolar y la de secundaria estaban basadas en la teoría constructivista pero ahora más de lleno en comparación con la de 1993, ya que se incorporaron nuevos conceptos cada uno en caminado al mejoramiento de la práctica docente y al desarrollo de competencias para la vida en los estudiantes.

Pero si nos detenemos un poquito podemos ver que la reforma de 1993 se quedó un paso a tras de estas dos reformas, pero eso no podía ser posible así que en el año 2009 se llevó a cabo una reforma a la educación primaria, quizás no necesitaban muchas modificaciones pero se hicieron las necesarias para poder poner la primaria la par con preescolar y secundaria, esta reforma nos habría paso al desarrollo de competencias para vida y convertía al docente en un guía en un sujeto de apoyo, pues estaría acompañando a sus alumnos en el proceso de aprendizaje, pero además incluía la participación de la sociedad y en particular de los padres de familia en este trayecto educativo de sus hijos, para que estos fueran construyendo su propio conocimiento a partir de su experiencia.

Aun así con lo maravilloso de esta reforma el trabajo aún no estaba terminado pues la educación básica seguía viéndose de una manera parcelada, una manera en que preescolar, primaria y secundaria no podían unirse, sin embargo estos tres niveles de educación tenían muchas cosas en común, estas similitudes ya se habían notado anteriormente pero no sabían de qué manera podrían articularse, no fue hasta el 2011 que se pone en marcha la Reforma Integral de la Educación Básica la cual “es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento

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