LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

Capítulo II

Resumen

La educación debe fundarse en la conciliación de sus polos, de tal manera que ambos se hagan, simultáneamente, educadores y educandos.

En las relaciones educador-educandos dominantes en la escuela actual tienen se distinguen características como la educación narrativa, discursiva y disertadora. En esta educación el educando es el sujeto, el narrador y los educandos son simplemente objetos pacientes que solo escuchan de forma sumisa. La labor del educador es solo la de llenar a los educandos con los contenidos de la narración.

La “sonoridad” de la palabra y no su fuerza transformadora, es la principal proclamación de esta educación. El alumno simplemente repite y memoriza lo que escucha de su profesor y por ello el educando se transforma en un recipiente vacío que el educador debe llenar con contenidos. Cuanto más vaya llenando los recipientes con sus “depósitos”, tanto mejor educador será. Cuanto más se dejen “llenar” dócilmente, tanto mejor educados serán.

La educación “bancaria” se plantea como un acto de depositar en el cual los educandos reciben los depósitos y el educador es quien los deposita. Consiste en una donación de los que se juzgan sabios a quienes juzgan ignorantes. Es indudablemente un reflejo de la sociedad opresora, impide la comunicación la cual es sustituida por los comunicados que son transmitidos a los educandos para llenarlos de contenidos, posee las siguientes características:

a). El educador es quien sabe; los educandos quienes no saben.

b). El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos pensados.

c). El educador es quien habla; los educandos quienes escuchan dócilmente.

d). El educador es quine opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen la prescripción.

e). El educador es quien escoge el contenido programático; los educandos, a quienes jamás escucha, se acomodan a él.

f). Finalmente, el educador es el sujeto del proceso; los educandos

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