LIDERAZGO Y EJECICUÓN DE LAS FUNCIONES DE GRUPO

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE PSICOLOGIA – CAMPUS XALAPA

LIDERAZGO Y EJECICUÓN DE LAS FUNCIONES DE GRUPO

Teoría y práctica del desarrollo grupal

Guadalupe Muñoz Lara

Vivian Nallely Reyes Juárez

Magdalena Muñoz Solís

Miriam Guadalupe Ruiz Sánchez

Ángeles García

Facilitador:

Abraham Arano Teresa

Xalapa, Ver., 2015

Dentro de los temas estudiados por los investigadores podemos encontrar el liderazgo y la efectividad, los cuales han sido sumamente investigados por varios años convirtiéndose así en un tema extenso y complejo de profundizar en su totalidad en diversos aspectos de vida del grupo

Dentro de la lectura encontraras varios aspectos diversos sobre las características que los líderes deben tener, uniendo estos aspectos se encontró lo siguiente:

Físicos

• Mayores

Es común buscar a la persona que es mayor de edad y altura por la creencia sobre la sabiduría al paso de los años, sin embargo no es necesario que el líder deba tener este rasgo.

• Brillantes

Todo líder debe ser brillante, sin embargo esta brillantez no debe ser muy alta a comparación con los integrantes del grupo.

Intelectuales

• Mejores adaptaciones en distintas pruebas de personalidad
• Productividad
• Popularidad
• Igualdad
• Autoritarismo

Personales

• Información

• Ofrecen más
• Piden más

• Interpretación frecuente de situaciones

Liderazgo y funciones de grupo

Intenta descubrir qué acciones necesitan realizar los grupos en distintas condiciones para lograr sus metas u otros estados apreciados, y cómo participan en esas acciones de grupo los distintos miembros del grupo.

Liderazgo

La ejecución de aquellos actos que ayudan a que el grupo logre resultados preferidos.

Determinantes de la iniciativa en el liderazgo.

Los aspectos más importantes para un liderazgo efectivo son:

Tener conciencia de que necesita una función determinada

Sentirse capaz y con habilidades para llevarla a cabo

Conducta del líder y reacción del miembro en tres “climas sociales”

Un experimento de exploración, para crear y describir la “atmosfera social”, en clubes de niños, para añorar cuantitativamente los efectos que distintas atmosferas sociales ejercen sobre la vida en grupo y sobre la conducta individual.

Se usaron como variables experimentales dos grados de control de la vida en grupo, llamados “democrático” y “autoritario”.

El propósito de este estudio fue examinar los efectos que tienen sobre la conducta individual y la del grupo que ejerce variaciones en la atmosfera social, llamadas “democrática”, autoritaria” y laissez faire.

Características principales de las tres variaciones:

[pic 3]Conducta del líder

Estadísticamente hablando, las características principales del papel del líder autocrático, se distinguió del democrático y del laissez faire, en el dar las ordenes, siendo estas en un 45 %, en contraste con 3% demócrata y 4% laissez faire. Estas últimas consistían en una forma sencilla de imponer su voluntad sobre ellos.

El planteamiento de las órdenes fue un criterio importante, puesto a que muchas órdenes o afirmaciones fueron dadas en imperativo y a su vez muchas fueron dadas en indirectas y no expresadas en imperativo.

Críticas y elogios no objetivos

La conducta más característica de los líderes democráticos fue la “crítica no objetiva”. En contraste con los autócratas, los cuales presentaban elogios, al igual que distintos tipos de alabanza en distintos contextos. El líder se situaba como juez supremo del status y de los logros de los miembros del grupo.

Características del liderazgo democrático

Se hallan las “sugerencias guía” como una forma frecuente de conducta verbal.  La democracia no solo implicaba libertad, sino también una especie de “preocupación” relativamente pasiva por el bienestar de los niños, puesto a que consideraba necesario tener un respeto muy activo.  Sin embargo solo mediante la participación total en la vida de grupo puede el líder verdaderamente guiar.

El líder deberá tener un agudo sentido para captar las necesidades e intereses cambiantes y momentáneos de los muchachos. Este debe dar información o ampliar conocimientos de los miembros del grupo. La información ya estando ahí, el muchacho puede aceptarla o no, usarla de acuerdo con las necesidades del momento.

Los líderes democráticos reconocieron que “adiestraban en procedimientos” es decir: ayudaban a que los individuos aprendieran el criterio y los métodos para valorar el trabajo propio sin depender del adulto. Este intenta ampliar la función que se le asigna, esta consiste en enseñar al grupo procedimientos para decidir metas, para enseñar criterios y métodos.

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