LOS MENSAJES PUBLICITARIOS: EL ARTE DE LA PERSUACIÓN

ENSUPEH-FORJADORES

La Enseñanza deEspañol II

Septiembre 2014

Juan José Márquez Covarrubias

PROBLEMÁTICA:

La información y la comunicación son dos contenidos esenciales para el desarrollo sustentable de una sociedad, en este sentido la escuela telesecundaria pretende formar estudiantes que tengan habilidades cognitivas, receptivas e interpretativas, respecto a la comprensión y producción de textos, lo cual tienen que ver con el procesamiento de la información; es decir, que el alumno sea capaz de interpretar, de comprender para poder producir un texto, dicha habilidad me conduce al punto de partida, al diagnóstico del grupo clase, en el cual he podido conocer que los alumnos de 3er. Grado de la Escuela Telesecundaria No. 38 de la Palma, Municipio de Pachuca Hgo., carecen de conocimientos e interés por leer y comprender mensajes publicitarios y en breves ocasiones sólo leen motivados por las imágenes del spot o de la propaganda publicitaria, pero hacen caso omiso a la interpretación y se dejan llevar por el eslogan sin reparar en el mensaje, por lo cual infiero que no poseen la habilidad de interpretar o de dilucidar el arte de la persuasión y acaban como la gran parte de los ciudadanos, cautivados por la propaganda publicitaria sin mostrar competencias del impacto social del discurso publicitario, quizá en el peor de los casos, sin la posibilidad de innovar o generar un mensaje publicitario cuando las circunstancias del mundo capitalista lo demanda, tal vez esperamos que otros lo hagan y nosotros sólo esperar y esperar …

PROPUESTA:

PROYECTO DIDÁCTICO:” LOS MENSAJES PUBLICITARIOS: EL ARTE DE LA PERSUACIÓN”

PROPOSITO GENERAL:

Analizar la publicidad gráfica, radial o comercial televisiva a través de selección de materiales persuasivos que se presentan en los medios de información masiva para que los alumnos identifiquen los elementos lingüísticos que se ponen en juego en el arte de la persuasión y aprendan a usarlos creativamente en la construcción de textos publicitarios

ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA: 8 SESIONES DE CLASE A TRAVÉS DEL PROYECTO DIDÁCTICO

MACROESTRUCTURA:

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMAS, SUBTEMAS Y TÓPICOS No. De Sesiones

I. Los mensajes publicitarios

1.1 Presentación del proyecto

1.2 Lectura de textos publicitarios

1.3 Análisis de publicidad en diversos medios

1.4 Elaboración de publicidad en diversos medios

1.5 Elaboración de publicidad y propagandas gráficas para analizar los recursos.

1.6 Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación

1.7 Organización de un debate sobre el impacto social del discurso publicitario

1.8 Presentación de resultados 8 sesiones

MICROESTRUCTURA

NUMERO DE CLASES ACTIVIDADES

Primera clase: Presentación del propósito del proyecto

Propósito:

Proponer actividades de lectura y análisis de textos publicitarios a través de un proyecto didáctico que desarrolle en los alumnos habilidades de interpretación y comprensión de mensajes persuasivos • El maestro organiza a los alumnos en grupos, les explica en qué consiste el proyecto y toma en cuenta sus sugerencias para su organización y planificación

• El maestro les reparte revistas y periódicos para que vean que publicidad traen. Cada grupo lee las que va identificando y las comenta en función de una guía que presenta en el pizarrón

- ¿Cuál es la marca del producto de cada aviso?

- ¿Qué cualidades se destacan? ¿Qué estrategias lingüísticas y visuales se emplean?

- ¿Qué relaciones encuentran en cada caso entre lo visual y las palabras? Las imágenes, ¿complementan y enriquecen el texto?

- ¿A quiénes les parece que va dirigido cada aviso? ¿Por qué? Indiquen edad, sexo, profesión y clase social.

• Al finalizar la clase, el maestro les pide que, en sus casas, elijan algún producto cuya publicidad aparezca en distintos medios: gráficos, radiales y televisivos; recorten la publicidad gráfica y tomen nota de los elementos fundamentales que aparezcan en los otros medios.

Segunda clase: Lectura de textos publicitarios

Propósito:

Analizar información publicitaria a través de lectura de revistas y periódicos que permitan contrastar las características del texto publicitario • Los alumnos aportan la información que recogieron en sus casas y, con el apoyo del maestro, analizan los avisos que ellos trajeron en función de ciertas características del lenguaje publicitario que anota en el pizarrón:

- Es breve y conciso

- Es original y atractivo en su presentación

- Es sugerente en su contenido

- Es innovador en su vocabulario

• Luego les sugiere que intenten identificar los destinatarios en los avisos que no los mencionenexplícitamente. Les da algunas pistas y pide a los alumnos que digan otras y las anota en el pizarrón.

- La apelación al tuteo suele indicar que el destinatario es alguien joven o que el anunciante intenta hacer sentir joven al que lo lee

- La apelación a la belleza podría estar indicando que está destinado a la mujer

- La apelación a una actitud protectora remitiría a lo masculino

- La paciencia y la comprensión podría sugerir un tratamiento maternal

• Al finalizar la clase, el maestro les propone que piensen en publicidades gráficas de determinados productos y marcas inventadas con el fin de conocer más sobre el discurso publicitario. Les informa que tendrán que crear logotipos (distintivos de los productos, como las marcas de los automóviles); y escribir los correspondientes eslóganes, que son frases breves, pegadizas, originales y sugerentes. Con este material les anticipa que juagarán a descubrir de qué productos se trata, por lo que nadie debe de comentar a los demás lo que ha pensado.

Tercera clase. Análisis de publicidad en diversos medios

Propósito:

Elaborar mensajes publicitarios para que los alumnos ejerciten el arte de la persuasión en avisos publicitarios • Se organizan en parejas y comienzan a elaborar los avisos o publicidades bajo la siguiente consigna:

“Ahora cada pareja tiene que llegar a un acuerdo, en función de lo que cada uno haya pensado en su casa, sobre cuál será el producto que elijan y la marca que le inventarán. Luego deberán ponerle un nombre, crear un logotipo, un eslogan y resaltar algunas características del producto sin decir qué es; solo se vale aludir para qué sirve y quiénes son los destinatarios”

• Antes

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