La Busqueda Del Tesoro

SITUACION DIDACTICA

“LA BUSQUEDA DEL TESORO”

PROPOSITO: Construye nociones matemáticas a partir de situaciones que demandan de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Materiales

• Hojas o trozo de papel de colores

ACTIVIDADES;

• Presentar a los niños una situación en la que tengan que buscar estrategias para poder resolverlas. La educadora dirá “Escondí un tesoro en el Jardín, ¿Quieren encontrarlo? Dibujé pistas en papeles de diferentes colores; cada color corresponderá a un equipo, así que tendrán que buscar todas las pistas del color que les correspondió. Los papeles tienen la imagen de los lugares a los que ran para encontrar otra posta. El primer equipo que encuentre el tesoro se queda con él y tiene la oportunidad de esconderlo para que los otros equipos lo encuentren”

• Terminadas las consignas se solicitará a los niños que en una hoja dibujen los lugares por los que tuvieron que pasar para encontrar el tesoro. Se pedirá a los equipos que pasen a describir el recorrido realizado,

• Escuchar sus explicaciones y observar sus producciones, poner especial atención en los lugares que toma como referencia; el árbol, los baños, el salón de música, etc. También, observar si establecen rutas entre un referente y otro, o solo mencionan los referentes aislados.

VARIANTE DIDÁCTICA:

• Cuando los niños estén familiarizados con estas actividades, pedir a un equipo que esconda el tesoro y dibuje el recorrido que deben de seguir los niños de otro equipo para encontrarlo. Hay que sugerirles que pongan especial atención en los lugares por los que tendrán que pasar los otros compañeros

• De igual manera se puede sugerir a los niños que realicen croquis de diversos lugares o recorridos. Por ejemplo, el camino de su casa a la escuela o del salón a los sanitarios.

EVALUACION: Cuando establezca relaciones de ubicación entre los objetos

E.G.L

SITUACION DIDACTICA

“TIENDA DE ABARROTES”

PROPOSITO: Construye nociones matemáticas a partir de situaciones que demandan de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

Aspecto: Numero

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo

Materiales

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