La Pedagogia Critica

1) McLaren: La Pedagogía Critica surge en Estados Unidos hacia 1983 como alternativa al enfoque tradicional y empirista del currículo.

Sus tesis principales afirman que la educación:

* Debe develar las contradicciones de la sociedad.

* Actúa como medio selectivo.

* Es una filosofía de la praxis.

* Se construye en el diálogo

* Trata de las relaciones concretas entre los individuos y las formas culturales e institucionales en el desarrollo del saber.

* La pedagogía critica trata de la problematización del lenguaje, la experiencia, el poder del conocimiento y la cultura, viendo cómo son constituidos recíprocos de la subjetividad y cómo su combinación genera una forma particular de la praxis que actúa sobre el mundo.

2) Sostiene que los programas escolares veden ser comprendidos en términos de una teoría de interés y una teoría de la experiencia.

La teoría de interés quiere decir que el programa refleja los intereses que lo rodean.

La teoría de experiencias se refiere a que programas es una narrativa construida históricamente que produce y organiza las experiencias del estudiante en el contexto de formas sociales tales como el uso dentro de categorías de niveles altos y bajos.

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4) Los teóricos de la educación crítica han comenzado a ver la escuela como una empresa resultante política y cultural.

Analizan a la escuela en una doble forma: como mecanismo de clasificación en el que los grupos seleccionados de estudiantes son favorecidos con base con la raza, la clase, el genero, y como agencias para dar poder social e individual.

Los maestros deben sorprender el papel para el desarrollo de ciudadanos críticos y activos.

La instrucción y el aprendizaje en el salón de clase como un proceso neutral antiséptico y ahilado de los conceptos de poder, política, historia y contexto ya no pueden ser sostenidos con verosimilitud.

Los críticos han dado primacía a lo social, lo cultural, lo político y lo economía para comprender mejor la forma en que trabaja la escuela contemporánea.

5) Exige un compromiso con la transformación social en solidaridad con los grupos subordinados y marginados, implica una opción preferencial por el podre y por la eliminación de las condiciones que permiten el sufrimiento humano.

La perspectiva liberal sobre todo ha sido repreatoria por la misma lógica que se propone criticar, permite hacer un escrutinio de la escuela más persistente en términos de raza, clase, poder y genero.

6) Es desenmascarar la desigualdad de los intereses particulares en competencia dentro del orden social que impiden la igualdad de oportunidades.

Advierten a los educadores contra la idea de que tanto los conservadores como los liberales ofrecen una plataforma verdaderamente progresista.

La escuela siempre debe ser analizada como un

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