La inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de tecnología médica

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UNIVERSIDAD NORBERT WIENER

ESCUELA DE POSGRADO

“LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE TECNOLOGÍA MÉDICA, ESPECIALIDAD DE OPTOMETRIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL, 2020”

 PROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE MAESTRA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

PRESENTADO POR:

LIC. LUJAN HUAMAN YURI YSABEL

LIMA PERÚ

2019

Proyecto de Tesis

“INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE TECNOLOGÍA MÉDICA, ESPECIALIDAD DE OPTOMETRIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL, 2020”

Línea de investigación

Procesos cognitivos. Psicología del aprendizaje. Psicología educativa

1. El Problema

1.  Planteamiento del problema

Se entiende por Inteligencia como la capacidad que tenemos para enfrentarnos a situaciones nuevas con eficacia. La inteligencia ha sido estudiada desde hace mucho tiempo, es por esto que se pueden encontrar  diversas teorías, en donde destacan la Jerarquización Spearman y Terman, a ellos se les considera como la primera generación de psicólogos que estudiaron la inteligencia considerándola como una capacidad general única para formar conceptos y resolver problemas; también establecieron que un conjunto de resultados de las pruebas reflejaba un solo factor de “inteligencia general”, lo cual es llamado jerarquización. 

Howard Gardner, en su obra Estructuras de la mente, afirmó que no existe una inteligencia única, sino que, dependiendo del ser humano, éste posee varias inteligencias. Esta teoría fue llamada “teoría de las inteligencias múltiples”, la cual permitió conocer y visualizar un concepto de inteligencia emocional.

La variable inteligencia emocional se estudió por primera vez  con Mayer y Salovey (1990), ellos mencionaban que la inteligencia emocional  “consistía en la habilidad para manejar los sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones”. Actualmente es el Psicólogo Daniel Goleman, quien a través de diversos estudios y publicaciones, viene estudiando el concepto a profundidad y define a la inteligencia emocional,  como “la capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para gerenciarlos al trabajar con otros” (Goleman, 2010).

Otro concepto de Inteligencia emocional por parte de  Goleman (2007) “es la habilidad para percibir, entender, razonar y manejar las emociones propias y de los demás” 

Pérez (2013) en su tesis “Aportación de la Inteligencia Emocional, personalidad e inteligencia en general al rendimiento académico en estudiantes de enseñanza superior”, para optar el grado de doctor, concluye que existe una relación entre la inteligencia emocional y rendimiento académico, pero cada componente de la inteligencia emocional se relaciona en diferente medida, por ejemplo la comprensión y regulación de las emociones está claramente relacionada mientras que, la percepción y uso de las emociones tiene poca o nula relación con el rendimiento académico.

Garay (2014) en su tesis “Inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de sexto ciclo de la facultad de educación de la universidad nacional Mayor de San Marcos en la ciudad de Lima”, para optar por el grado de maestro en docencia superior, concluye que “existe una relación muy amplia entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, el autor demuestra que si los alumnos controlaran su emociones, podrían mejorar su capacidad de atención, aclarar sus ideas y mejorar sus calificaciones”

Goleman en su libro “Inteligencia Emocional” (1995) relata experiencias en colegios de Estados Unidos, en el que  se realizaron talleres sobre el manejo y control de emociones, estos arrojaron resultados positivos en el rendimiento de los estudiantes. Para Goleman, la inteligencia emocional es un factor indispensable en el éxito de las personas.

Propone cinco competencias:

a) Autoconciencia emocional, es la habilidad para ser consciente de su propio estado interno. b) Autorregulación, habilidad para controlar sus propios impulsos internos. c) Motivación, habilidad para mantenerse interesado en la realización de una tarea, facilita el logro de los objetivos) Empatía, habilidad para reconocer y darnos cuenta de los sentimientos y necesidades de los demás. e) Habilidades sociales, habilidad para manejar adecuadamente sus relaciones con los demás, controlando sus propias emociones y la de los otros. (Villa, 2012, p. 32-33).

El Dr. Reuven Bar-On, psicólogo estadounidense,  es reconocido dentro del mundo de la psicología por ser el creador del tercer gran modelo de estudio sobre la inteligencia emocional, él la define como “un conjunto de habilidades no cognitivas, competencias y destrezas que influyen en nuestra habilidad para tener éxito en ajustarse a las demandas y presiones del medio ambiente”. Al igual que Goleman ambos  concuerdan que la inteligencia emocional es un factor que aporta a alcanzar los objetivos y éxitos de las personas. Sobre la base de este concepto, Bar-On construye el inventario de cociente emocional (I-CE).

 Bar-On dimensiona la inteligencia emocional en: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo en general, estos conceptos a su vez se subcomponen en quince conceptos más.

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Fuente: Ugarriza, N. (2005). La evaluación de la inteligencia emocional a través de inventario de BarOn: ICE – NA

 La variable rendimiento académico según el MINEDU (2008) está dirigida “al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio”

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