La teoría constructivista del aprendizaje de Vygotsky y Piaget

Nombre de la Materia:

"Desarrollo Cognoscitivo y del Lenguaje"

Nombre de la Licenciatura:

Psicología Mixta

Nombre de la Alumna:

Damiana Romero Balcázar

Matrícula:

515218429

Nombre de la Tarea o Actividad:

Ensayo sobre el concepto del desarrollo cognoscitivo

Unidad #1. Nombre de la unidad:

La teoría constructivista del aprendizaje de Vygotsky y Piaget

Nombre del Profesor:

Juan Bribiesca Ruiz

Fecha: 25/04/19

ENSAYO SOBRE EL CONCEPTO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

En la lectura de Vicente Bermejo sobre la conceptualización del desarrollo, se analizan diferentes aspectos conceptuales del desarrollo, haciendo hincapié en lo cognitivo, aplicable a todo el ámbito evolutivo; así también se analizan los modelos del desarrollo para comprender mejor los datos evolutivos (Bermejo, 2005: 33).

En su más amplio sentido psicológico del término de desarrollo, se alude a los cambios que tienen lugar en los seres humanos entre la concepción y la muerte, y se aplica a aquellos cambios que se producen de una forma ordenada y persisten durante un razonable periodo de tiempo. El desarrollo se produce en varios planos: físico, social, emocional/afectivo y cognitivo.

Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al proceso denominado aprendizaje.

En los últimos años, el proceso denominado aprendizaje, ha sufrido diversidad de cambios, lo que ha dado paso a una escuela completamente diferente. Actualmente, se han implementado diferentes metodologías, las cuales han provocado cambios que se observan en el estudiante. Dentro de los nuevos enfoques implementados, se puede nombrar el constructivismo, el socio-constructivismo, Montessori, entre otros; estas y muchas otras teorías, han transformado la educación tradicionalista, en una educación activa y constructiva que favorece el aprendizaje significativo.

“La psicología de la inteligencia humana de Piaget no es ni maduracionista, ni asociacionista, sino interaccionista.  La inteligencia se origina y progresa por la necesaria interacción del sujeto y del objeto: en esta relación ambos se modifican mutuamente” (Bermejo, 2005:88).

La teoría cognitiva de Piaget, también se le conoce como evolutiva debido a que se trata de un proceso paulativo y progresivo que avanza, conforme el niño madura física y psicológicamente; la teoría sostiene que este proceso de maduración biológica lleva al desarrollo de estructuras cognitivas, cada vez más complejas, lo cual facilita la relación con el ambiente en el que se desenvuelve el individuo, por lo tanto, se obtiene un mayor aprendizaje que ayuda a una mejor adaptación.

Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio. Piaget explica la dinámica de adaptación mediante dos procesos: la asimilación y la acomodación.

El proceso de asimilación se refiere al contacto que el individuo tiene con los objetos del mundo a su alrededor y el individuo se apropia de sus características en su proceso de aprendizaje; el proceso de acomodación, se refiere a lo que sucede con las características asimiladas, son integradas a la red cognitiva del individuo, que contribuye a la construcción de nuevas estructuras de pensamientos, cabe mencionar, que cuando se ha logrado la integración, aparece un nuevo proceso de equilibrio, donde el individuo utiliza lo que ha aprendido para mejorar su desempeño en el medio que le rodea.

Payer (2009) citando a Piaget, refiere que la teoría constructivista ha constituido un gran aporte para el ámbito de la educación. Payer, describe esta teoría como el constructivismo psicológico, donde la persona no es producto del ambiente, ni el resultado de instrucciones que se dan continuamente, sino una construcción que se va produciendo día a día y que se hace propia. Para Piaget, lo que se construye y cambia son los esquemas. Payer (2009), indica que la concepción socio-constructivista que presenta Vygotsky, es una propuesta que viene a presentar nuevos elementos a la teoría de Piaget.

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