Metodo Psicoanalitico

LAS ESCUELAS COMO ORGANIZACIONES

Realizando el análisis de la educación, se deriva el principio de que las "escuelas" son "organizaciones" o más precisamente burocracias, aunque del mismo modo no dejan de ser un tipo especial de organización, según lo derivado de exhaustivos estudios en materia educativa. Actualmente predominan dos enfoques, el primero trata de concebir a la escuela como una organización, poniendo énfasis en la naturaleza de las organizaciones y en la investigación de las similitudes con otras organizaciones; el segundo enfoque aborda directamente la naturaleza de la organización de la escuela, analizando a la escuela misma, buscando la naturaleza misma como un sistema social (Namo, 2003).

La administración de la educación y sus características pueden variar según el punto de partida del analista y según la posición que éste toma frente a la dicotomía presentada anteriormente; en otros términos, los resultados serán diferentes según interese a la escuela o a la organización. Por otro lado, el punto de acuerdo de las diferentes posturas es que en las escuelas impera el conflicto en cuanto a administración se refiere y es justo éste el punto que hace que las escuelas sea distintas a otras organizaciones, pues generalmente encontramos falta de claridad conceptual y operativa sobre lo que es la gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje (Namo, 2003).

Por lo anterior se considera necesario definir un conjunto general de determinantes y de principios básicos sobre los patrones de gestión para la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje que se adecue a la naturaleza de cada organización específica, según la necesidad particular de lo que se quiere obtener con dicha gestión, de tal manera que no exista una definición, sino una multiplicidad de elementos, enfoques, modelos y criterios que permitan que tal definición se adapte según las necesidades particulares de cada organización educativa (Namo, 2003).

CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN

Es de suma importancia abordar para una nueva estructura organizativa de gestión escolar, los aspectos que lo caracterizan. Comenzando desde la simplificación, en este sentido dirigiéndola hacia los aspectos de procedimiento administrativo y trámites burocráticos para que se tipifiquen las acciones de organización educativa en el futuro, en este mismo sentido, la flexibilidad está ligada con el cambio que se requiere para adaptarse a las nuevas circunstancias que se demandan para lograr un desarrollo, contando con la capacidad de adaptabilidad al entorno ante situaciones no previstas (Namo, 2003).

La innovación es un recurso que impulsa al crecimiento y la mejora de la organización, es necesaria, debido a los avances científicos y tecnológicos, que impulsan a innovar los procesos de enseñanza y los de aprendizaje, para favorecer la calidad de la educación. Aquí es donde la meritocracia tiene el reto de diseñar un sistema educativo capaz de llevar a las mejores mujeres y mejores hombres a los puestos de maestros, a los cargos de dirección, de investigación y planificación (Namo, 2003).

Y todo esto dirigido hacia el objetivo principal de la educación, la productividad, que se encuentra relacionada directamente con el desempeño del alumno, es decir, se debe trabajar para lograr eficientemente el cumplimiento de sus objetivos en cuanto a la formación de los alumnos, preparándolos de modo competente y apoyando su desarrollo integral (Namo, 2003).

La organización de la gestión en función de la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje, debe ser general y global, […] debe ser una organización flexible para permitir el tránsito entre lo actual y lo deseable, como educación de un nuevo siglo (Namo, 2003).

El centro escolar es una organización que engloba intersectorialmente todos los estamentos para establecerse en forma de unidad indivisa, armonizada, coordinada y plural; sin embargo, no es cualquier tipo de organización, esta está definida por su finalidad, planteamiento, estructura y condición. Con las mencionadas características nos referimos a que por definición la finalidad del centro escolar es la de llevar a cabo el proceso educativo, siendo no solo un recinto educativo, sino un espacio en donde los aspectos sociales y académicos se entrelazan para realmente darle un sentido a la organización.

Por lo que, cComo lo menciona Requena (1997) lo que define a un centro docente es la ordenación, su condición y su planteamiento. En lo que concierne a la ordenación, se refiere a los elementos que lo integran, apreciándose en ellos la disposición y la sistematicidad, siendo esencialmente lo que especifica al centro como una organización con un fin común dotado a su vez de jerarquía y asignándole a sus miembros tareas dadas en pos de sus intereses.

El siguiente elemento es su condición, con esto se refiere al carácter esencial de los actuales centros docentes como lo es la institucionalidad, presentándose como ente fundado para conseguir un objetivo común. Siendo la instrucción un cuerpo social de la idea, o aquella organización que satisface una necesidad determinada de los miembros de una sociedad, subrayando así la importancia de las relaciones entre sus componentes para el logro de sus fines.

En cuanto al planteamiento respecta, está más enfocado a un aspecto social en el que retoma, como ya se mencionó anteriormente, la importancia que éste representa para que realmente exista la organización. Dentro de los objetivos del centro escolar entorno a este planteamiento se enfocan teóricamente en una educación integral, haciendo énfasis en fomentar el desarrollo social en pro de una preparación individual y la adecuada formación grupal. Estas cuestiones se encuentran encaminadas a promover el desarrollo del alumnado en la gran tarea de convivir con otras personas, implicando el cultivo de la propia singularidad.

Para que esto funcione es necesario que el equipo directivo, el cual se encuentra conformado por el director, el jefe de estudios y el secretario, desarrolle sus tareas y funciones correspondientes de una manera clara, concisa y con responsabilidad ya que la labor que desempeñan, es todo un proceso que requiere de mucha dedicación y esfuerzo.

El director es el encargado

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